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滬教版高中化學教材全套pdf 滬教版高中化學教案( 二 )

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討論記錄
羅賢朗：1、教學中要注意引導學生討論甲烷、乙烯、乙炔、苯的結構和性質的相似點和不同點 ， 并列表對比小結 。2、通過苯的結構和化學性質的特殊之處──“組成上高度不飽和 ， 結構比較穩定”使學生意識到結構(官能團)決定有機物的性質 。3、課本中只介紹甲苯的硝化反應(取代反應) ， 上課時應該補充甲苯與液溴在FeBr3催化劑和光照條件下的鹵代反應 ， 強調條件不同 ， 取代的位置不同 。
林春：1、演示苯+酸性高錳酸鉀溶液、苯+溴水的實驗 ， 或者播放視頻 ， 引導仔細觀察實驗現象 。2、引導學生討論對比苯和甲苯結構的相似點和不同點 ， 先猜測甲苯的化學性質 ， 再通過實驗探究苯、甲苯分別與溴的四氯化碳溶液、高錳酸鉀酸性溶液的反應 ， 思考有機化合物基團間的相互影響 。
3、多個側鏈的苯的同系物的取代反應產物簡單補充一下 ， 讓學生真正認識到鄰、對位取代 ?；瘜W方程式需要多練習書寫 。
附件：導學案
第二 單元 芳香烴學案
芳香族化合物——。
芳香烴——。
一、苯的結構與性質
1.苯的結構
(1)分子式： 最簡式(實驗式)：
(2)結構式： 結構簡式：
〖交流與討論〗苯分子的結構是怎樣的?
① 苯的1H核磁共振譜圖(教材P48)：苯分子中6個H所處的化學環境
苯分子結構的確定經歷了漫長的歷史過程 ， 1866年 ， 
德國化學家凱庫勒提出苯環結構 ， 稱為凱庫勒式：
② 苯的一取代物只有一種 ， 鄰位二取代物只有一種
〖拓展視野〗苯環中的碳原子都是采用的sp2雜化 ， 碳原子之間形成σ(sp2-sp2)鍵 ， 六個C原子的p軌道重疊形成一個大π鍵 。苯分子中碳碳鍵的鍵長都是一樣長的(1.4×10-10m) ， 這說明碳原子之間形成的一種介于單鍵和雙鍵之間的特殊共價建 ， 
(3)分子空間構型
苯分子是 結構 ， 鍵角  ， 所有原子都在一個平面上 ， 鍵長C—C 苯環上的碳碳鍵長 C=C C≡C ， 苯環上的碳碳鍵是
之間的獨特鍵 。
2.苯的物理性質
苯是 色 ， 帶有 氣味的液體 ， 苯有毒 ， 
溶于水 ， 密度比水。用冰冷卻 ， 苯凝結成無色的晶體 ， 通?？?溴水中的溴 ， 是一種有機溶劑 。
3.苯的化學性質
(1)苯的溴代反應
原理：
裝置：(如右圖)
現象：
①向三頸燒瓶中加苯和液溴后 ， 
②反應結束后 ， 三頸燒瓶底部出現 ( )
③錐形瓶內有白霧 ， 向錐形瓶中加入AgNO3溶液 ， 出現 沉淀
④向三頸燒瓶中加入NaOH溶液 ， 產生 沉淀( )
注意：
①直型冷凝管的作用： (HBr和少量溴蒸氣能通過) 。
滬教版高中化學教案2
一、教材
該部分內容出自人教版高中化學必修2第三章第三節的內容 ， “乙醇”這一部分涉及的內容有：乙醇的物理性質、乙醇的化學性質、乙醇的結構 。在教學時要注意從結構的角度適當深化學生對乙醇的認識 ， 建立有機物“(組成)結構—性質—用途”的認識關系 ， 使學生了解學習和研究有機物的一般方法 ， 形成一定的分析和解決問題的能力 。
(過渡：教師不僅要對教材進行分析 ， 還要對學生的情況有清晰明了的掌握 ， 這樣才能做到因材施教 ， 接下來我將對學情進行分析 。)
二、學情
學生在日常生活中已經對乙醇有了一定的認識 ， 并且樂于去探究物質的奧秘 ， 因此本節課從科學探究和生活實際經驗入手 ， 充分利用實驗研究物質的性質與反應 ， 再從結構角度深化認識 。通過這樣的設置培養學生的科學態度和探究精神 。
(過渡：根據新課程標準 ， 教材特點和學生實際 ， 我確定了如下教學目標：)
三、教學目標
【知識與技能】
知道烴的衍生物;認識到物質的結構與性質之間的關系;能說出乙醇的物理性質和化學性質;能寫出乙醇的結構 。
【過程與方法】
通過乙醇的結構和性質的學習 ， 建立“(組成)結構—性質—用途”的有機物學習模式 。
【情感態度與價值觀】
體驗科學探究的艱辛和樂趣 ， 逐步形成嚴謹的科學態度 ， 認識化學與人類生活的密切關系 。

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