1. 首頁 > 生活百科 > >

五年級下學期語文教學計劃部編版 五年級下學期語文教學計劃( 七 )

生活百科作文


1、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣，提高自學能力 。
2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力
3、教給學生課外閱讀的方法
(四)家校結合，形成合力 。
爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的 。
五年級下學期語文教學計劃5
一、班級分析：
本班共有學生9人，其中女生7人，男生2人 。學生行為習慣差別大,活潑好動好玩，每個人的思想、品德尚不成熟 。學生課堂生活及教學常規基本形成，但個別學生比較懶散、好動 。大多家長都外出打工，學生屬于留守兒童 。爺爺奶奶雖非常注重孩子的學習，但文化程度普遍不高，在學業指導上有點力不從心 。
二、教材編排：
本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇，以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情” 。本冊教材還編排了兩次綜合性學習 。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合” 。
第二次是在“走進信息世界”第六組，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合” 。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成 。在每組課文之后設“詞語盤點” 。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫 。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接 。
三、教學要求：
1.認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務 。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個 。
2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語 。
3.朗讀課文，要有感情 。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字) 。
4.能用多種方法(借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果 。
5.閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法 。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法 。
6.略讀文章，粗知大意 。學習瀏覽，能根據需要搜集信息 。課外閱讀不少于25萬字 。
7.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實 。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式 。能根據需要分段表述，使用常用標點 。40分鐘完成約400字的習作 。
8.修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范 。
9.聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調適當 。樂于交際，敢于發表自己的意見 。稍作準備，能當眾作簡短的發言 。
10.積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用 。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告 。
四、教學措施：
1.閱讀教學
(1)正確、流利地朗讀課文;默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求 。要舍得花費境，要落實到每一個人 。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟 。
(2)繼續重視詞和句的教學 。能抓住重點詞句，聯系上下文理解課文內容;能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩;能聯系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量 。
(3)加強續寫結合，兼顧理解、表達
a通過課后思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法 。
b了解課文在表達上的特點 。
c借“交流平臺”總結讀寫規律 。
(4)繼續訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息 。
2.口語交際教學
(1)提高交際的質量 。(有層次，有深度，語言美，看對象)
(2)交際訓練與獨白訓練并重 。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發言，有條理，語氣、語調適當 。
3.習作教學
(1)激發表達的欲望，增強表達的自信心 。
(2)40分鐘能完成約400字的習作 。
(3)養成修改的習慣 。修改重點是：內容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規范 。

推薦閱讀