1. 首頁 > 生活百科 > >

五年級下學期語文教學計劃部編版 五年級下學期語文教學計劃( 四 )

生活百科作文


三、教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情” 。
全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇 。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成 。每組課文之后設“詞語盤點” 。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫 。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接 。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接” 。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表 。生字表(一)是要求熟識的200個字 。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務 。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個 。
(二)教材特點 ：
1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標
2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強;
3、專題設置越發靈活，編排方式在繼續中又有發展
4、導學和課后練習題的設計，更好地發揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理發展特，“口語交際·習作”的類型發生一定的改變
6、在“分析學習”中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的能力
(三)教學重點、難點
第一單元：一是指導學生經過學習課文和搜集材料了解西部，激發熱愛西部的情感;二是指示學生學習掌握課文主要內容，聯系上下文，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內容，并繼續積累語言，增強語感;三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作中 。
第二單元：一是讓學生經過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方法;三是注重語言積累;四是描繪本人的童年生活 。
第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是經過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式;三是指導學生積累生動的語言 。
第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格;領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續培養學生的速讀能力 。
第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣 。
第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鉆研報告 。
第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領會作家描繪人物的要領，并在習作中學習使用 。
第八單元：一是要捉住主要內容，了解不同地域的民族風情特，增長見識;二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領;三是要注重積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗 。
四、教學目標
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正 。在提高寫字質量的同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續養成良好的寫字習慣 。
(二)閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練 。
2、發現語言規律，學習表達要領 。
3、掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處 。
(三)口語交際教學
1、激發興趣，體現雙向互動 。
2、繼續提高學生的口語程度，培養良好的語言習慣 。
(四)習作教學
1、進一步明確小學生作文的本質 。小學生作文的本質是練筆，是習作，不是創作 。
2、培養觀察、思想、表達三種能力 。
五、教學措施：
(一)識字與寫字教學
本冊安排識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要放手 。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決 。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵，聯系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀 。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學完成 。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正 。

推薦閱讀