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五年級下學期語文教學計劃部編版 五年級下學期語文教學計劃( 五 )

生活百科作文


(二)閱讀教學
1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情 。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養語感 。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情 。讀的指導，要從全體入手，指導學生在掌握全文情感基調及其改變的基礎上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀 。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度 。教師在教學時，應該為學生留有富裕的默讀時間，并提出相應的要領，指導學生憑要求認真讀書， 在默讀之后要檢查學習效果 。
2、經過課后的訓練題，指導學生理解內容，領會表達要領 。在課文中發現言語表達的特點 。在“交換平臺”中總結某些規律的東西 。
3、要憑借課文的差別特點，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀 。
(三)口語交際教學
要激發興趣，引起學生交際的欲望 。要創造特定的情境 。創造情境要做好以下幾點：一是情境的創造要實在，體現學生實踐交際的需求，讓學生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式 。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發學生的交際欲望 。三是要創造多個情境，在逐步深入的互動中，體現交際的內容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程 。要體現雙向互動 。
(四)習作教學
1、作文指示從內容入手，作文講評重正在鼓勵 。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容 。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指導學生從中挑選最妥帖的內容來寫 。至于寫怎樣的標題，在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導，指導的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面 。
習作講評重正在鼓勵 。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優點與成績，使每個學生經過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望 。
2、加強平常練筆的指導 。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自然地體現從讀學寫，讀寫結合 。另一方面，把練筆延伸到日常生活中 。憑借生活需求練筆 。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求 。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內容 。教師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力 。
(五)綜合性學習
本冊分析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的改變和差別;另一方面經過本人搜集材料、察看訪問、親身做 。
綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)碰到的問題 。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領
五年級下學期語文教學計劃4
一、班級情況分析：
本班共有學生10人 。其中男生4人，女生6人 。學生差異性大，大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心 。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務 。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法 。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導 。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育 。
二、教材分析：
本冊教材以主題板塊的形式組成單元，共有11個板塊，分別是：第一板塊：以對聯為內容進行編排，共選三篇文章：對子歌、名人作對故事、對聯趣事，向我們展示了對聯這一漢語言的獨特藝術 。第二板塊：以古詩為內容，安排了四首古詩，其目的是感悟積累古詩 。第三板塊：本板塊突顯“民俗”這一主題 。其目的是引領學生走近“民俗”，感受“民俗”特點 。第四板塊：以動物為主題，安排了4篇文章 。

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