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高三下學期化學教學工作總結 下學期化學教學工作總結5篇( 三 )

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二、教育教學方面 。
1、要提高教學質量 ， 關鍵是要向45分鐘要質量 。為了上好課 ， 我從以下幾點進行準備：
⑴課前精心備課 。
①認真鉆研教材 ， 對教材的基本思想和理念、基本概念 ， 每個實驗現象和原理都弄清楚 ， 了解教材的結構 ， 把握重點與難點 ， 全面掌握教材 ， 明白教材中哪些資料要增加 ， 哪些資料要設置懸念 ， 前后知識在什么地方、如何銜接等 。都要清楚明白 。②了解學生原有的知識結構和基本技能 ， 了解他們在學習新知識的過程中可能會有哪些困難 ， 我們教師要采取什么樣的預防措施 ， 才能避免這種學習困難的出現 。③思考教法 ， 解決如何把已掌握的化學基本知識和基本技能傳授給學生 ， 包括如何組織教材、如何安排每節課的實驗活動等 。讓學生在"學中樂 ， 樂中學" 。

⑵課堂上精心組織 。
組織好課堂教學 ， 關注全體學生 ， 不讓每個學生掉隊 ， 是我一向追求的信念 。為此我就個性注意學生的信息反饋 ， 及時了解學生的學習動態 ， 并及時與其進行溝通和輔導 ， 使其持續相對穩定性 。同時 ， 教師還要善于激發學生的情感 ， 使他們產生愉悅的心境 ， 創造良好的課堂氣氛 ， 這樣不但能調動學生的學習興趣 ， 還能提高課堂效率 ， 真正做到向45分鐘要質量 。
2、夯實基礎 ， 穩打穩扎 ， 不趕進度 。
學生的作業和測試卷中存在的問題或出現的錯誤 ， 與他們平時沒有準確地理解和掌握化學的基礎知識和技能有很大的關系 ， 因此重視和加強平時課堂學習、夯實基礎是很重要的 。抓基礎知識 ， 就是要抓文本知識 ， 我在平時教學中要求學生每章節過關 。由于學生之間存在著個性差異 ， 學生對化學的知識的掌握也就有好有壞 ， 教師應針對學生實際狀況因材施教 ， 盡量降低落后面 。而那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法 ， 必然給學生帶來知識的"消化不良" ， 甚至要學的情緒 。抓基本技能 ， 就要抓好化學用語的使用技能和實驗技能 。在平時的實驗教學中 ， 要讓學生真正了解每個實驗涉及的反應原理、裝置、步驟、現象和注意事項 ， 要多給學生親自動手做實驗的機會 ， 讓學生從實驗中提高學生的實際操作潛力和樂趣樂趣 。
3、重視小組合作探究 ， 培養學生分析問題的潛力 。
要提高學生的潛力 ， 就是培養學生的發現問題、分析問題和解決問題的潛力 。無論是在平時教學還是在復習中 ， 都不能“重結論 ， 輕過程 ， 重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析” 。而要組織學生進行小組合作 ， 探究出問題的原因和過程 。讓學生掌握其基本原理 。
例如 ， 針對這幾年化學試題中出現的科學探究題 ， 我就組織學生進行小組合作和探究 ， 分析其原理 ， 掌握其過程和解題思路 。讓學生親身經歷和體驗科學探究活動 ， 進行主動學習 ， 逐步構成科學探究潛力 。
4、重視聯系生活實際 ， 注重知識的應用 。
在針對安徽中考試題中的實驗探究題 ， 我主要從以下兩點做起：
1、分析題目、聯系實際 ， 找到問題的突破口 。
2、觀察現象從多角度思考問題 。例如 ， 在中和反應的實驗探究中 ， 滴加無色酚酞試液的氫氧化鈉溶液又變成無色了 。對此時溶液中溶質的成份進行探究 。我曾為此做過試驗 ， 讓學生明白溶液中是否只有氯化鈉一種溶質 。因為有很多學生在這個時候 ， 忘記無色酚酞試液在酸性溶液中的變化規律了 。在我的指導下 ， 很多學生都如夢初醒：僅僅認為溶液中只有氯化鈉一種溶質是不科學的 。只有讓學生聯系實際 ， 才能更好地學以致用 。
3、轉變課堂教學模式 ， 潛心鉆研化學課程標準 。
在當今社會 ， 現代化的教學手段十分發達 ， 傳統的教學手段既不能調動學生的學習用心性 ， 也不能大面積地提高學生的成績 ， 更不能適應素質教育的發展 。因為傳統"填鴨式"教學 ， 不能適應學生學習習慣 ， 不能充分發揮學生主體性作用 ， 學生完全處在一種被動的學習狀態 。為此 ， 學習課程標準 ， 結合多媒體、實驗等現代化的教學手段 ， 往往能起到事半功倍的效果 。

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