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高三下學期化學教學工作總結 下學期化學教學工作總結5篇

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化學是一門歷史悠久而又富有活力的學科 ， 它的成就是社會文明的重要標志 ， 化學中存在著化學變化和物理變化兩種變化形式 。下面給大家分享一些關于下學期化學教學工作總結范文5篇 ， 希望能夠對大家有所幫助 。
下學期化學教學工作總結范文1
化學實驗教學是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段 ， 能為學生形成化學基本概念和化學基礎理論提供感性認識的材料 ， 能激發學生的學習興趣 ， 因此 ， 化學實驗教學是化學教學的一個重要內容 ， 在整個化學教學中起著很重要的作用 。本學期 ， 在學校領導的高度重視和全體化學教師的共同努力下 ， 化學實驗教學取得了一些新的進展 ， 具體總結如下：
(一)、學生學習化學的興趣得到激發 ， 學生學習化學的主動性和積極性不斷提高
初中三年級的化學教學是化學教育的啟蒙階段 。初中學生好奇心強 ， 他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的 ?；瘜W實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣 ， 并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展 ， 從而提高他們學習化學的主動性和積極性 。我們在教學中主要抓以下幾個環節 。
1、加強演示實驗教學
課堂教學中的演示實驗 ， 最能調動學生的情緒 ， 激發他們學習的興趣和求知欲 。為此 ， 對于大綱規定的每個演示實驗我們都認真完成 ， 并力求做到演示操作規范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練 。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進 ， 以增強實驗效果 。有時根據教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗 ， 例如在探究燃燒的條件的教學中 ， 補充了白磷的燃燒演示實驗 ， 并用二連球向燒杯的熱水中緩緩通入空氣 ， 可看到熱水中的白磷與空氣接觸后 ， 也開始燃燒 ， 產生火光 。演示結束后 ， 要求學生思考3個問題：
(1)、為什么銅片上的白磷能燃燒 ， 紅磷不能燃燒?
(2)、水中的白磷需要什么條件才能燃燒?

(3)、紅磷能不能燃燒?接著再補充演示紅磷燃燒的實驗 ， 將少量紅磷放在鐵紗網上 ， 直接在酒精燈火焰上加熱 ， 請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現象 ， 最后指導學生根據此實驗 ， 歸納總結出燃燒的條件 。學生反映這樣學既能理解 ， 又記得牢 。
又如 ， 在講述氫氧化納化學性質時 ， 補充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應的兩個演示實驗 ， 然后提出兩個問題：(1)、為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大?(2)、大試管中紅色的噴泉是如何形成的?由于實驗現象饒有趣味 ， 所提出的問題富有思考性 ， 既使學生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應的性質 ， 又與所學的物理知識聯系起來 ， 啟迪了學生的思維 ， 收到明顯的教學效果 。
2、努力開足學生分組實驗
根據教學進度努力開足學生實驗 。學生實驗做到每4人一組 ， 位置固定 ， 每次實驗都進行登記 ， 并對每個實驗從課堂紀律、操作規范、整理儀器等方面對每一個學生打分 。一學年下來 ， 教學效果較好 ， 完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面 ， 學生形成了良好的實驗習慣;對于一些較簡單的演示實驗 ， 根據條件把它改為學生實驗 ， 使學生積極主動地獲取知識 ， 激發學生學習興趣 。
3、開發家庭小實驗
配合教學內容 ， 每逢放假 ， 各位化學教師都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學化學知識密切相關 ， 同時學生在家中又能夠找到材料 ， 獨立完成的家庭小實驗 ， 并要求學生把觀察到的現象 ， 得出的結論與所學知識的聯系都詳細記錄下來 ， 回校后在課上進行交流 ， 多數學生都能達到老師提出的要求 。例如 ， 把教材中鐵釘生銹演示實驗當作家庭小實驗 ， 提前一周布置給學生在家里做 。到了上“金屬的防護和回收”這節課時 ， 將實驗室預先做好的鐵釘生銹實驗的五支試管展示給學生看 ， 并請他們與自己所做的家庭小實驗結果對照 ， 學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發生化學反應 ， 生成鐵銹”這一事實 。進而再請學生思考：“一半浸在水中的鐵釘 ， 哪一部分銹斑最明顯 ， 為什么?”啟迪學生對教材里討論題“使鐵生銹的主要原因有那些?”進行探究 ， 從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解 。十幾個家庭小實驗的開發 ， 不僅豐富了學生的課余生活 ， 使學生擴大了視野 ， 培養了動手實驗能力和觀察分析能力 ， 而且由于它們與課堂教學內容同步 ， 也對知識的理解和鞏固起到促進作用 。

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