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《活著》讀后感600字高中 《活著》初中讀后感600字

生活百科余華

寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，結尾也大多再回到所讀的作品上來 。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際，與自己的生活相結合，否則作文會顯得空虛 。以下是小編整理的《活著》初中讀后感600字，希望可以提供給大家進行參考和借鑒 。
《活著》初中讀后感600字(一)
這本書看完了，這確實是一本不需要書簽的書，對于想養成讀書習慣的人來說，十分推薦這本書，讀起來很流暢 。
一本書一共有五篇自序，這還是第一次見 。在日本自序中，余華談到了時間創造了一切，創造了生離死別，創造了酸甜苦辣，并引用了賀知章的一首詩：
少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰 。兒童相見不相識，笑問客從何處來 。
對于某些事情的認識，確實只有親身經歷過才懂 。就像對于讀完上面這首詩的感受，初中和現在相差深遠 。而現在當我讀完《活著》的這本書時，感觸并不是很深，并沒有覺得這本書寫的有多么好，這可能就是我們這一代人對于上一兩代人所遭受的苦難沒有切身體會的原因吧 。
讀完之后大概有以下幾點感觸：富貴最大的幸運就是取了家珍這么好的妻子，這一點甚至改變了自己之前的擇偶觀;鳳霞因為生病變成啞巴真的是太可惜了，但是她第一次就相親成功我感覺還是比較意外的;有慶一定是一個超級可愛的孩子，如果當時能給他一只狗狗陪他玩，簡直就是天堂般的生活了，畢竟綿羊和人類的互動還是很少的，感觸最深的就是富貴夸他跑步得第一名的時候，僅有的一次表揚，內心真得比有慶本人還要激動，這可能和自己的生活經歷有關系吧;鳳霞因為難產而去世，二喜因為工地事故而去世，苦根因為吃豆子而去世，這樣類似的事情回老家時也聽長輩提起過，那個年代這樣的事情確實 。
只有回老家時，才能聽到長輩講述他們年輕時的苦難，表情狀態大都相似，臉上的皺紋快樂的游動著，和富貴一樣，精彩的講述著自己 。

《活著》初中讀后感600字(二)
活著或死亡都是年輕生命難以駕馭的題目，這薄薄的一本書卻花費了我好長時間，這讓我更加切身體會的讀懂了這本書的含義
《活著》從一個旁聽者的角度導出了一個普通人平凡但又曲折的一生 。主人公福貴生活在那個紛亂有特殊的時代 。經歷了戰爭 。殺伐以及一系列動蕩的的生活，經歷了家庭的幸福到衰落，身邊的人陸續的死去 。在他們的一生中，不知失去的多少東西，失去金錢，失去親人，最后只剩下一頭頭瘦骨嶙又險些被人宰割的老牛與他為伴 。
最讓人心痛的莫過于福貴的兒子抽血過多死了，那么天真的一個孩子，遇上了一個“醫術高明”的醫生，為了救縣長的老婆，沒想到那縣長還是跟他一起飽受戰難的春生 。人生最大的痛苦莫過于此了吧，你總會面對到一些不想接受的現實 。
這個世界確實不公平，有人可以享盡榮華富貴，而有的人卻只能像福貴一樣面朝黃土背朝天，揮灑著汗血過完一生，面對這樣的不公，憎恨逃避都是徒勞，甚至我也不知道到底該怎么做，我只能面對現實，或者依靠努力打破現實，但不管怎樣，我始終希望自己能對世界友好，因為你很難改變世界，但世界改變你卻易如反掌 。
回到書本，福貴做到了不被世界改變，就算經歷什么大起大落，他總是能無動于衷，依照著自己的意愿進行下一步的打算 。
世人總說“人生之意不如事，十之八、九”，可是真正有那十之八、九的卻極少，當你開始埋怨世界，有沒有想過是自己哪里做錯了呢?
活著容易，活成自己喜歡的樣子，不容易 。

《活著》初中讀后感600字(三)
前幾天看了余華的《活著》，感覺寫的不錯 。故事寫富貴一個地主兒子一生的經歷和感受，很不幸的一個人 。作者用冷酷的手法描寫著他一個個人生的悲劇，沒有評論，沒有褒貶，沒有同情與憐憫 。我想這是作者近乎自然的寫法 。自然界對蕓蕓眾生平等，對人的各種經歷都冷靜而理性的旁觀 。
故事中的戰爭場面描寫的很殘酷、無情，同時也非常的真實 。戰爭就是死亡，任何一次勝利都是用無數人的血換來的，不是你死就是我活 。
發生在60年代，有慶一個13歲的學生，和學校的學生去醫院鮮血 。縣長夫人產后大出血，同學們被組織獻血 。先看獻血的人都是未成年的孩子 。開始沒讓有慶獻血他還很著急，非常希望能做點好事 。結果經檢查，只有他一個人與縣長夫人血型匹配，不幸也就降臨了，醫生不顧孩子的死活，過量的抽取他的血，結果導致一個活生生的生命從此消失 。讀到這對我的震撼非常大，我也在深深的思索作者這樣構思的原因 。弱者和強者之間，強者為了自己的利益，沒有道義，沒有人性，和禽獸一樣犧牲弱者的利益，甚至生命 。我以往的觀念在這里顛覆 。

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