《活著》的材料與形式之間存在著內在的不一致，但是作者以精心布置的形式克服了題材，達到了材料和形式的和諧統一，從而實現了情感的升華，以下是小編整理的《活著》初中讀后感悟600字，希望可以提供給大家進行參考和借鑒 。
《活著》初中讀后感悟600字(一)
“人是為活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物所活著 ?！睕]錯，只有活著才能“活” 。
《活著》從一個旁聽者的角度寫出了一個普通人平凡而曲折的一生 。主人公福貴生活在一個特殊的年代，那個年代經歷了戰爭以及一系列動蕩的生活，經受了家庭的興旺到衰落 。在他們一生中，不知失去的多少東西，失去錢財，失去親人，最后只剩下一頭骨瘦如柴又險些被人宰割的老牛與他為伴 。
從去年開始，我就經常擔心各種事情，怕自己出現什么意外，剛好那時學校發給了我《活著》這本書 。看完后，我覺得這些擔心根本不用存在，因為只要有一顆想要活著的心，什么困難都無法阻擋你 。
但讀到家珍死去時，我幾乎看到了所有生離死別中最寧靜的一段 。那時忽然想起阿朱死后喬峰抱著她的尸體的痛哭，想起陳家洛聽聞心上人香消玉殞后流下的眼淚——我想：人活一生，總要承受這樣的打擊 。因為多年之后，當身邊的人一個個全都被歲月帶走時，那時的我們也許真的會選擇一種平靜，讓他們安安靜靜地離開吧 。但數十年后的我呢?我是否敢于面對家人、朋友的離開呢?我是否敢于面對自己呢?我不敢回答 。
或許這個世界的確不公平 。有人可以享受榮華富貴，有人卻要像福貴一樣，勞累、坎坷地過完一生 。面對這樣的不公平，無論怎樣做都是“竹籃打水——一場空”，但只要活著，就是一種幸福 。福貴的一生就像一艘小船，漂蕩在社會這個海洋里，他只有受著命運的擺布，唯一能做的就是死死地抓住救命“稻草”不放手，努力活著 。
看完書后，我不禁為福貴感嘆，為他有一種“忍”的力量而感嘆;為他無論生活多艱難，都會努力活下去而感嘆;為他……
活著，就要努力生活，享受這個美好的世界 。因為“人是為活著本身而活著的，而不是為活著之外的任何事物所活著”，讓我們一起“好好兒活”!
《活著》初中讀后感悟600字(二)
這本書讀完有一段時間了，記得有老師說過游記怎么寫?就是你去過這個地方后，回去把在這里所看到的都忘記，然后再寫 。如今也沒寫到什么好的文章 。
讀完這本書后，有一個強烈的感受：“活著最重要” 。當時還一度理解為：好死不如賴活著 。福貴經歷了人生的大落，經濟上的失勢，親人的相繼離世，他還堅強的活著 。
在準備寫這篇觀后感時又翻開這本書第一章回憶一下 。在輸光家產后福貴的一生便就此落寞了 。親人在此后相繼離世 。家境大不如前 。書中每個人都死的很慘，讓我一度不再相信這個世界，很久后才從書中出來 。《活著》是要告訴我們如此社會，如此別離，福貴這樣一個小人物認真的.活著 。每個人都死的很自然也很隨意，也許這是那個時代的特色，有一百種死法，但我卻想堅強的活著 。那個時代，活著需要巨大的勇氣，未來難以期，可每個人都卻想要繼續活下去，那個時代的人，比任何時代的人都渴望能活著 。
當讀到有慶因為救縣長夫人而被抽血抽死，原本一個未來充滿無限可能的孩子就這樣在權勢的手中葬送了 。這段內容在還沒有看書時同桌給我講過 。現在還能想起來，高三教室下午的課間，補覺的，做數學題的，做文綜的，談論游戲的，看書的 。同桌用紅著的眼睛看著我，良久給我講了這段，然后說那個大夫知道孩子即將要死并沒有做任何搶救措施，而是說了一句胡鬧 。義憤填膺的說，大夫都不救死扶傷了，他們眼里只有權勢 。當我看到這段時，我也在想，救死扶傷的天職呢?現在想來，那個年代權勢更容易弄死一個人，醫生可以犧牲一個人而自己活著，可以救活跟多的人，這樣的小犧牲不算什么 。
那個年代能活著是巨大的幸運，他們比任何時候都渴望活著，但生命卻是那么的脆弱 。一直以來沒有很懂，在如今提筆寫下時多了更多的思考，在那個吃人的年代活著不易，可是他們更愿意活著 。
《活著》初中讀后感悟600字(三)
余華作家的《活著》這本書讀完，福貴就一直在我的眼前浮現：
他坐在田埂上，佝僂著背，右手里拿著煙袋 。瘦骨嶙峋的身子比田邊殘葉還要單薄，滿是泥土的褲腳被卷了起來，兩只腳踩在地上 。老牛在他的旁邊“哞哞”的叫著，他的眼中閃著旁人看不透的亮光 。
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