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高三地理教師教學工作總結 關于高二地理教師教學工作總結( 六 )

生活百科課堂


1、為了把自己的教學水平提高,我堅持課前閱讀《中學地理教學參考》,《地理教學》,《地理教育》等書籍 。在備課過程中認真分析教材 ， 鉆研新課標,根據教材的特點,如教材的結構 ， 重點與難點 ， 和學生的實際情況設計教案.
2、了解學生原有的知識技能的質量 ， 他們的興趣、需要、方法、習慣 ， 學習新知識可能會有哪些困難 ， 采取相應的預防措施 。
3、考慮教法 ， 解決如何把已掌握的教材傳授給學生 ， 包括如何組織教材、如何安排每節課的活動 。
二、重視課堂管理 。
做為一名教師 ， 我十分清楚課堂管理的重要性 。我深知 ， 有了一個科學的課堂管理 ， 那教學就等于成功了一半 。為此 ， 我十分重視課堂管理 ， 在課堂上向45分鐘要質量 。一般我一進課堂 ， 就以自身飽滿的情緒影響全體學生 ， 使學生們也能以飽滿的 ， 高漲的情緒來上的我課 ， 然后抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完 ， 把難點剖析清楚 。接下來學生的精力開始渙散了 ， 課堂秩序有些不穩定了 ， 這時我來個地理小故事或小幽默 ， 改變一下課堂氣氛 ， 待學生精力又集中時 ， 及時把重點 ， 難點鞏固 。至于簡單易懂的知識 ， 我一般是讓學生相互討論來完成 ， 這樣學生的積極性很高 ， 效果也不錯 。
三、虛心學習 ， 提升自身的課堂教學能力 。
一個教師最先被要求的往往是他的教學能力 。教學能力的高低直接影響著學生們的健康成長 。是做一個成功的教師 ， 還是成了一個誤人子弟的教書匠?我毫不猶豫地選擇前者 。多次的聽學校各位老師的公開課 ， 讓我有了學習觀摩的機會 ， 取其之長 ， 補己之短;多次的組內教研活動 ， 讓我有了檢查自己的時機;通過梁永祿老師 ， 張郁老師的盡心指導 ， 各位組員的大力幫助 ， 改變自己 ， 提高自己 。要“備好每一堂課;上好每一堂課;評好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學能力的途徑 。
四、教學中注重培養、提高學生的地理素養 。
這是高中地理課程改革的一個重大特點 ， 我在教學中經常圍繞這一主題來展開教學 ， 發揮地理教育的功能 。如：培養學生的綜合思維能力 ， 培養學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等 。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區”時 ， 以課本中的地圖為素材 ， 進行探究 ， 并對課本知識進行了拓展 。這樣 ， 既培養了學生的地理讀圖分析技能 ， 又發展了學生的綜合思維能力 。又如：在講到“水資源對人類生存和發展的意義”時 ， 著重教育學生：要珍惜和節約使用水資源 ， 要保護水資源 ， 以利于人類的可持續發展 。樹立學生科學的資源觀和可持續發展觀 。
五、要提高教學質量 ， 還要做好課后輔導工作 。
中學的學生愛動、好玩 ， 有些學生缺乏自控能力 。針對這種問題 ， 就要抓好學生的思想教育 ， 并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去;還要做好對學生學習的輔導和幫助工作 ， 尤其在后進生的轉化上 ， 對后進生努力做到從友善開始 。比如 ， 對學生微微笑 ， 說說笑 ， 或者說說他的優點 。從贊美著手 ， 所有的人都渴望得到別人的理解和尊重 ， 所以 ， 和差生交談時 ， 對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重 ， 還有在批評學生之前 ， 先談談自己工作的不足 。
六、真心真意抓“補弱”
首先通過談話、問卷、課堂提問、作業及檢測等方式明確弱情 ， 找準弱點 。理清是共性存在的問題 ， 還是個別學生個體的問題 ， 作到心中有數 。把問題落到知識點的層面 ， 不大而籠統 ， 使學生在補弱的過程中真正能了解清楚、學得明白;其次 ， 制定具體措施 。先制定整體補弱計劃 。根據所了解的弱情 ， 作好具體分工 ， 使每位老師明白自己所負責的具體知識內容 ， 并先期著手準備 ， 以利補弱工作的順利展開 。指導組內教師制定個性補弱計劃 ， 要落實到學生姓名、弱點、解決的措施、實現的目標 。補弱時間 ， 精講精練 ， 有的放矢 ， 按照既定的補弱計劃認真執行 ， 在教學后及時反思 ， 發現問題 ， 快速調整 ， 為下次補弱做準備 。利用學科自習 ， 指導學生復習預習 ， 學會自主學習 。

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