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九年級語文教師的教案范文

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作為教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整 。下面是小編為大家整理的關于九年級語文教師的教案范文，希望對您有所幫助!
九年級語文教師的教案范文1
教學目標
(1)學習詞的相關知識，了解詞的基本特點和表現手法 。
(2)能夠有感情地朗讀，注意停頓和重音 。
(3)體會詩詞語言的凝練、準確和“詩化”形象的豐富內涵 。
(4)學會借景抒情的表達手法，能夠在寫作中運用想象和聯想 。
一.激情導入 。
北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路 。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數文人墨客詩興大發 。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春.雪》就是詠雪的名篇 。(板書課題)

1936年2月，抗日戰爭爆發前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光 。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞 。
1945年8月，抗戰勝利后，為了國家的.前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民政府談判 。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發表，引起了極大的轟動 。
二.教學新課
(一)明確教學目標及重點：(投影)
注意下列加橫線字的讀音
沁(qìn)今朝(zhāo)
莽莽( mǎng )
分外妖嬈( fènráo)

成吉思汗( hán )
數風流人物(shǔ )
稍遜風騷( xùn)
(二)整體感知
1.范讀全詞(或放朗誦錄音)，學生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情 。
2.齊讀一遍 。
3.教師講解：這首詞分上下兩闋 。上闋寫景，實景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原;虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉 。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念 。
(三)重點學習與訓練
名學生朗讀，提問，上闋分幾層意思?理出寫景順序 。
解題思路：分三層 。前三句概寫，極目萬里，動靜結合;中間七名具體寫，氣勢磅礴，生機盎然;后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿 。
2.逐層分析上闋結構：

①前三句從哪個角度寫雪景?所寫景物有何特點?
解題思路：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊 ?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜;“飄”寫天空，雪姿輕盈 。一靜一動，動靜結合，相映成趣 。
②“望”字統領到哪一句?“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑?
解題思路：字統領到“欲與天公試比高” ?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^ 。“長城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應，續寫地域的遼闊 ?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化 。雪花飄飛是動態，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬 里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比!
③問題：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境 。
解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象 。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪 。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青 。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!
3、學習下闋，指名學生朗讀，提問：下闋可分幾層?
解題思路：分三層 。前兩句為第一層，過渡;中間七句為第二層，評古;后三句為第三層，論今 。
4.逐層理解下闋：
①問題：為什么說前兩句是過渡句?它的作用是什么?
解題思路：“江山如此多嬌”總結上闋寫景，“嬌”字表現女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應，“引”字引出下面評古內容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數英雄人物為之傾倒 。
②“惜”字包含著作者什么感情?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區別?
解題思路：一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰功，也指出了他們缺少文治、文學才華不足的弱點 。“略”、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸 。“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者 。

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