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文化是靈魂，是學校的核心競爭力 。山東省鄒城市東灘煤礦學校地處孔孟之鄉核心區，沐浴著千年儒風，備受豐潤道德滋養 。近年來，學校汲取儒家“仁愛”思想精華，探索打造仁愛文化，開展了中華優秀傳統文化進校園、進課本、進課堂的生動實踐 。
一、仁愛文化的系統架構
仁愛文化系統包括一個核心、三個維度和九個元素 。仁愛文化系統以仁愛為核心，寓仁于真，寓仁于善，寓仁于美，涵蓋仁真課程、仁善精神和仁美環境三個維度 。其中，仁真課程是仁愛文化的展示和體驗，包含學科教學、研學實踐和節慶活動；仁善精神是仁愛文化的動力和引領，包含核心理念、規章制度和評價機制；仁美環境是仁愛文化的基礎和浸潤，包含樓宇廳廊、道路廣場和文化標識 。
二、仁愛文化的獨特價值
仁愛文化契合中華優秀傳統文化創新性發展、創造性轉化的時代要求 。中華優秀傳統文化浩若煙海、博大精深，是中華民族生生不息、興旺發達的精神支撐 。學校挖掘儒家“仁愛”思想的深刻內涵，寓仁于課程，寓仁于精神，寓仁于環境，從仁真課程、仁善精神和仁美環境三個維度建構仁愛文化，為優秀傳統文化“雙創”提供了新路徑 。
仁愛文化是落實黨的教育方針和立德樹人根本任務的剛性要求 。在慶祝中國 *** 成立100周年大會上的重要講話中，*** 總書記明確指出，新的征程上，我們必須堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合……學校充分利用豐厚的孔孟文化資源，主動擔當優秀傳統文化進校園、進課堂、進課本的歷史重任，借助仁愛文化建構，探索“立什么德，怎樣立德”的課題，從環境化、課程化和生活化方面立體打造“十徳”樹人新樣態，在全員、全程、全方位立德樹人方面實現了新突破 。
仁愛文化是優化育人方式的現實需要 。仁愛文化構建聚焦育人方式優化，以生為本，探索學科教學、研學實踐、節慶活動、核心理念、規章制度、評價機制、樓宇廳廊、道路廣場、文化標識九個育人元素，并將仁愛細化為孝、禮、勤、誠、恥、忠、信、義、寬、廉十徳，分年級或學段研制“十德”課本叢書（中小學共10本），開設“十德”育人課程，在仁愛育人層面提供了新范式 。
仁愛文化是助力學校高品質發展的文化需要 。學校立足中華優秀傳統文化，守正創新，將仁愛文化融入課程、寓于精神、塑于環境，興辦仁愛教育，不僅惠及全校師生和家長，而且賦能學校優質發展，在建構校園文化層面提供了新思路 。
仁愛文化是培育學生核心素養的現實需要 。打造仁愛校園品牌，師生在仁愛的氛圍里修身立德，家校社美美與共，生長并發展人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當和實踐創新等核心素養，為核心素養培育提供了新探索 。
三、仁愛文化的探索實踐
仁愛是出發點和目標，課程求真、精神向善、環境尚美是實施路徑 。
（一）仁真課程——素養層面，是展示和體驗，涵蓋學科教學、研學實踐和節慶活動等元素 。
學科教學 。包括國家課程、地方課程、校本課程（“十德”課程、閱讀課程）等 。其一，依據國家教材，尋找各年級各學科蘊含的“仁愛”元素，列表呈現“仁愛”所在的章節細目 。其二，從季節、節日、活動中挖掘蘊含的“仁愛”因素，或賦予其仁愛內涵，列表呈現時間、活動名稱、仁愛內容等 。其三，研究設計并開展同學科跨章節、跨年級、跨學科的“仁愛”主題教學 。
研學實踐 。包括孔孟文化研學基地、紅色文化體驗基地、生態科技園等 。充分利用“孔孟之鄉”儒家文化發源地和資源優勢，弘揚中華優秀傳統文化，引領學生走進優秀傳統文化教育基地（尼山圣源書院、尼山圣境、泰山、嶧山、三孔、兩孟、孔子博物館等），讓學生在游中學，學中悟，悟中研 。
節慶活動 。包括傳統節日、國家節慶、學?；顒拥?。利用春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日，五一國際勞動節、六一國際兒童節、七一建黨節、九月教師節、十一國慶節等現代節日，以及仁勇藝體節、閱讀節等校園節日，挖掘其中蘊含的仁愛文化因素，形成主題鮮明、形式多樣、文化突出、常態化的校園活動 。
（二）仁善精神——理念層面，動力和引領，包含核心理念、規章制度和評價機制等元素 。
核心理念 。包含一訓三風，以及校徽、校旗、校歌，校服、校花、校樹等 。經過多年的積淀，學校汲取仁愛道德精華，凝煉形成“重德 博學 尚美 樹人”的校訓、“篤學 尚和 求真 出新”的校風、“崇賢 進德 厚生 修業”的教風、“樂學 善思 明理 敦行”的學風 。

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