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一課《燈光》學案！ 燈光教學設計！

燈光一課教學設計


燈光教學設計?。ㄒ徽n《燈光》學案?。?br /> 《燈光》一、教學目標
1．讀記“圍殲、懂憬、璀璨、漆黑”等詞語，有感情地朗讀課文 。
2．理解課文內容，理清回憶性文章的表達順序，抓主線讀懂課文，體會在文中多次出現的“多好啊!”表達的思想感情 。
3．從郝副營長的神情、話語和動作中，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜 。
二、學法引導
自主學習，主動探究 。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
（一）重點
1、從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬 。
2、從部副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神 。
（二）難點
理解作者由具體的事物而產生的聯想 。
課前準備：
多媒體課件、同類作品《七根火柴》、《草地夜行》等 。

教學過程：
一、導入課題，整體感知
1．當我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學時；當我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時；當華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？
2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的 。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們 。我們先了解一下王愿堅。
王愿堅，當代著名作家 。１９４５年參加八路軍 。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍采訪人員創作了許多革命歷史題材的小說 。被列入１００部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一 。他的作品有《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》……
3、(板書課題：燈光) 《燈光》這篇課文寫于1947年，是他參軍后的第二年，距全國解放還有兩年 。齊讀課題 。
讀著“燈光”兩個字，你想起了哪些描寫燈光的詞語?
出示：燈光輝煌 燈火闌珊 火樹銀花
張燈結彩 流光溢彩 燈火闌珊 (學生朗讀積累)
【一課《燈光》學案！ 燈光教學設計！】小結：簡單的“燈光”，卻仿佛讓我們看到了一幅幅美好畫面 。
二、檢查預習，概括文章
師：課前經過預習了嗎?讓我來檢查一下同學們的預習效果 。
1．出示詞語，指名讀準：
璀璨 圍殲 憧憬 漆黑 黑魃魃 郝副營長 千鈞一發
2、 天安門廣場 贊嘆 沉入回憶
千鈞一發 點燃 回憶往事
天安門前 華燈 懷念戰友
你能根據上面的詞語快速完成填空嗎？
清明節前的一個晚上，作者漫步在（ ），聽到一聲（ ），陷入了對往事的回憶——1947年初秋，激烈的圍殲戰打響了 。在（ ）的時刻，郝副營長（ ）一本書，為后續部隊照亮了前進的路卻犧牲了自己 。很久以后，在天安門璀璨的華燈下，又一次（ ） 。
3、仔細觀察這些詞語，你發現了什么？（課文的線索）
沉入回憶 ————回憶往事————懷念戰友
①默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的?請你把文章分成三段 。用“//”標出 。
②學生默讀思考 。
③交流： 全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事 。即第一、二自然段和最后自然段的是現在，其余寫的都是往事 。
三、走近文本，感受英雄
1、課文的題目是“燈光”，課文的開頭和結尾都提到了天安門的燈光，現在就讓我們一起感受一下天安門前的燈光吧！
2、出示：我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上 。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖 。
事情已經過去很長時間了 。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來 。（1）生談感受
(2)是啊，看到這明亮溫暖的燈光，聽到這一聲贊嘆，讓作者想起一位故去的戰友，他就是——
3、我們知道作者是一位戰地采訪人員，戰爭已離我們那么久遠了，他又采訪過很多的人，為什么唯獨郝副營長給他留下了深刻的印象，他究竟是一個怎樣的人呢？郝副營長是一個（ ）的人 。
4、下面就讓我們深入地學習課文 。默讀課文3——11自然段，畫出描寫郝副營長的語句，并做簡單的批注 。
⑴學生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視 。
⑵全班匯報交流 ：
▲體會郝副營長是一個年輕有為，英勇善戰，熱愛學習的人 。

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