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一課《燈光》學案！ 燈光教學設計！( 三 )

燈光一課教學設計


⑦孩子們，為了挽救更多戰友的生命，郝副營長高高舉起了燃燒的書，但是他卻永遠地離開了我們；為了孩子們能夠在電燈底下學習，郝副營長高高舉起了燃燒的書，但是他卻沒來得及見一見電燈；為了更多的人能夠過上幸福的生活，郝副營長高高舉起了燃燒的書，但是他卻一眼也沒看見過今天的幸福 。
⑧是啊，這么多年過去了，他卻沒來得及見一見渴望的電燈，想一想，除了電燈，還有什么他再也看不到了？（幸福的生活、美好的未來）郝副營長就這樣放棄了幸福的生活，此時你的心情怎樣？再讀這句話 。（這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈 。）

四、對比感悟，領會寫法
1、課文學到這里，我總有一個問題弄不明白：課文以“燈光”為題，課文的開頭和結尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？
匯報：①不行，因為只有看到天安門前璀璨的燈光，路人才會說“多好啊”，才會引起作者的回憶 。
2、我倒覺得可行，課文的重點是寫作者回憶郝副營長的英雄事跡，去掉開頭和結尾還是一篇完整的課文 。生在思考 。
3、我們還是回到課文中尋找答案吧 。請同學們再讀一讀這段話 。（投影出示：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里 。
①生小聲讀
②郝副營長憧憬的是什么？（憧憬將來孩子們能在明亮的燈光底下學習 。）
是啊，現在呢？（明白了，現在我們能夠在明亮的燈光底下學習了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營長的愿望實現了 。）
天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營長，您的夢想實現了，您可以安息了 。
③過渡：這種寫法就是首尾呼應，其實我在平時的習作也經常用到這種方法 。
孩子們，郝副營長憧憬的僅僅是電燈嗎？(不是)他還憧憬什么呢？(他還憧憬未來,他憧憬美好的生活,他憧憬他的后人能過上幸福的生活)
④說得真好（板書：幸福生活）此時的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活啊！同學們，再讀一讀課題，你的感受一定會更深刻的 。生深情地讀課題.
4、“多好啊”這句話在課文中出現了幾次，分別是在什么情況下說的 。(第一次：作者漫步在天安門廣場，聽到游人觀燈時發出了贊嘆 。第二次：郝副營長在戰斗前看一本書，一個孩子正在燈下讀書而陷入沉思，自言自語道 。第三次：郝副營長憧憬未來，深情地說 。)
想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關注作者善于抓住細節進行描寫的表達方式 。）你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節進行描寫等表達方式 。）
五、總結全文，升華情感
①郝副營長為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊 ?？伤麨榱烁锩鼊倮?，不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾 。作者王愿堅在《后記》中這樣寫道：我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富 。
②其實，不僅僅是郝副營長，為了新中國，為了我們今天幸福的生活，還有無數的英雄拋頭顱灑熱血，也許平時你并不覺得自己生活在幸福之中，但是就是這樣的生活，卻是革命先輩夢寐以求的理想 。此時此刻，面對無數的革命先烈，你會對他們說些什么——
以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白……集體交流
③漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗，戰火紛飛中，是無數的革命先烈為我帶來了幸福的曙光，讓我們銘記英雄，珍惜今天的幸福生活 。
六、延伸課外，提升情感
1．找一兩本革命題材的書讀一讀 。推薦《七根火柴》、《草地夜行》 。
2．出一期緬懷革命先烈的小報 。
板書：

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