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如何有效上好小學語文課 怎樣上好小學語文課( 二 )

小學語文課上好


四、聯系實際 ， 產生情感共鳴
學習是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸 ?！苯虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑” ， 有了它 ， 學生才會在教師的點撥下進入課文佳境 。例如《懷念母親》一課 ， 作者通過介紹自己對兩位母親――生身母親和祖國母親 “同樣懷著崇高的敬意和同樣真摯的愛慕” ， 充分表達了對親生母親永久的悔恨和對祖國母親不變的愛意 。在教學中 ， 為了讓學生與作者在情感上產生共鳴 ， 我設計了一段充滿激情的導語：“你喜歡自己的母親嗎?誰能列舉一件小事談一談自己與母親之間的深厚感情?”簡短的一句話 ， 開啟了學生感情的閘門 ， 學生紛紛發言 。正如“登山則情滿于山 ， 觀海則意溢于海” ， 在簡單的交流中 ， 學生對自己母親的熱愛 ， 如涓涓細流源源不斷地流了出來 。正是基于對自己母親的熱愛 ， 學生才漸漸走進了作者的心靈 ， 與作者產生了強烈的情感共鳴 ， 對理解課文起到了強有力的推動作用 。
五、扎實過硬的教學基本功
有的人說語文教師應該是一個書法家 ， 應該是一個播音員 ， 應該是一個作家 。當然這話說得有些太嚴重 ， 但是我想其實這就是讓所有的語文教師要有過硬的基本功 。執教的幾位老師專業知識扎實 ， 普通話發音準確 ， 上課語速適中、聲音響亮;并用適當的動作姿勢助說話 ， 使語言形象生動、高低抑揚有致、感染力強 。有的甚至巧用修辭 ， 典故、古詩名句 。語言幽默風趣 ， 妙語連篇 ， 聽了簡直是一種享受 。教師教態自然親切 ， 富有表情、感情 ， 語言循循善誘 。三筆字工整規范 ， 對教材熟悉 ， 運用多媒體設備嫻熟自如 ， 得心應手 。如果語文教師的基本功不過硬 ， 不會教出好學生來 ， 也不會有如此精彩的課堂 。
六、主動參與的全體學生
新課標所倡導的“學生是學習和發展的主體”的先進教學理念 。教案并非一定要一步一步的精心設計 ， 學生都還未參與進來 ， 怎能完全確定這節課的教學過程一定會是什么樣?如果課前就能預設整個教學過程 ， 寫好詳細的教案 ， 那學生就成了教師手下控制的機器了 。幾位老師在課堂上 ， 始終都能關注學生的學情 ， 及時調控自己的教學設計 ， 因此 ， 學生都能積極主動地參與到課堂上來 ， 每一節課都顯得生機勃勃 。這樣的教學能有效地調動學生的學習積極性 。好的語文課堂 ， 是真正把學習的主動權給學生 ， 真正實現平等、民主、和諧交流的過程 。一堂課如果僅僅是老師在忙碌 ， 而學生很少參與 ， 老師的水平再高 ， 對學生自身而言也沒有得到發展 ， 這樣的課就不能稱之為好課 。
七、激情飛揚的學習情境
作為一個老師 ， 首先我們得十分明確 ， 我們的教學對象是“兒童”(雖然他們比兒童要大點 ， 但我仍想把他們歸為一類) 。人小情多 ， 說兒童是“情感的王子”并不夸張 。兒童的情感會形成一種驅動的“力” ， 聰明的語文老師應該利用學生的情感 ， 使其成為他們主動投入、參與教學過程的“力”;責任心強的語文老師更應該培養、發展學生的情感 。只有恰如其分的運用孩子們的情感 ， 使他們把情用在課上 ， 情到深處課自優 。作為傳授者要精心鉆研教材 ， 認真學習教育教學新理念 ， 將自己的教育教學水平努力提高到一個新的層面 ， 更好地為教育教學服務!
上好小學語文課的有效策略
一、在閱讀方面有一定的認識
(1)有利于學生鞏固和理解課上所學知識 。世界上每一種語言都有屬于其自己的獨特性 ， 其句子相互之間的組織結構、詞語的構成方式以及習慣用法等都有其規律 。而閱讀則能夠很好地解決這些問題 ， 在小學語文教學中 ， 通過對學生進行閱讀能力培養 ， 可以加深學生對課上所學文字、詞語等語文基礎知識的理解力 。對于學生來說 ， 理解力是在其認讀文字的基礎之上 ， 根據其頭腦當中原有知識 ， 在經過對文章當中的內容進行概括、分析、判斷、比較等一系列的頭腦思維活動之后 ， 達到把握文章詞句的含義、領會文章思想及內容的能力 。在語文教學中 ， 學生理解力的高低是衡量其閱讀能力最為基本的標準 。

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