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不要打2歲內和6歲后的孩子，告訴你為什么！( 三 )

親子關系孩子母嬰育兒


注意2：當孩子能分享的時候 ， 把東西分給我們吃 ， 我們一定要接受 ， 不要說“我是逗你的 ， 我不吃 ， 你吃吧” ， 這樣就是拒絕孩子的分享 ， 將給孩子帶來的感覺是失望 ， 孩子就會把分享和失望聯系在一起而享受不到分享的快樂 ， 慢慢就不愿意分享了 。
三四歲的孩子進入秩序、完美、執拗的敏感期 ， 成人把一塊餅掰掉一點給孩子 ， 孩子會哭鬧不止拒絕接受 ， 成人千萬不要認為孩子自私 ， 那是完美的敏感期 ， 我們破壞了孩子對圓的感覺 。
其他各個敏感期各有各的表現 ， 比如五六歲時有一個崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等 ， 只有讓孩子順利自然地渡過 ， 才會保持健康的心態 。
2.錯把知識灌輸當早教 ， 總是用“教”的方法引起孩子的抵觸情緒
人們常說三歲以前是最重要的時期 ， 這個時期不是讓孩子學會多少知識 ， 而是心理成長最重要的時期 。 心理成長才是早教的重要內容 ， 健康的心靈是一生幸福的源泉 。 這個時期溺愛孩子 ， 以孩子為中心 ， 讓他吃獨食 ， 為他包辦一切事物 ， 不尊重他 ， 輕易地提前地滿足他物質的需要 ， 而忽略他內心的感受等等 ， 這種重物質滿足輕精神滋養的方式 ， 只能培養出一個不健康不獨立的孩子 。
不要教孩子 ， 只要示范 。 對于不教孩子 ， 可能很多人認為我在瞎說 ， 這個說法在我剛剛接觸之初也不理解 ， 我經歷了整整兩年 ， 通過大量的觀察和實踐才明白孩子真的不是“教”出來的 。 舉個例子：當客人和小寶寶打招呼時 ， 孩子沒有回應 ， 成人通常出于禮貌和面子 ， 都會督促說“叫啊 ， 怎么不叫阿姨 ， 怎么不回答 ， 你應該叫阿姨呀 ， 你這孩子就是這樣”等等 ， 這樣做就是教 ， 教就會給孩子壓力 。 如果一邊教還一邊指責 ， 那更是折磨孩子 。 我們只要模仿孩子的口氣回應即可：“阿姨 ， 你好!”或者是“阿姨 ， 再見!”“謝謝奶奶 ， 我吃過了 。 ”等等 。 這就是示范 ， 而不是教 。
手指靈活的孩子大約18個月就可以開始練習穿鞋子 ， 如果孩子穿反了 ， 大部分家長都會說：“錯了錯了 ， 左右錯了 。 ”左右錯了?以小寶寶的能力來說 ， 是沒有對錯的 ， 告訴他錯了會給他壓力 ， 我們說話的口氣會讓她緊張：什么事 ， 媽媽干嗎口氣這么不好?只要平靜地告訴孩子：“兩只鞋交換一下” 。 這是把正確的做法告訴他 ， 這樣就行了 ， 不要去“教：這是左邊 ， 那是右邊(孩子大腦很簡單 ， 接受正確的指令就行了 ， 太復雜他接受不了 。 )”據我的經驗 ， 一兩個月的提示之后 ， 孩子就會穿鞋 ， 而且左右不會錯 。
操作玩具時 ， 也只要示范 ， “寶寶 ， 看媽媽做” ， 媽媽放慢速度做展示 ， 之后 ， 給孩子時間和機會 ， 讓他自己反復調整反復操作 ， 不要打擾他 ， 不要在他發生一點點錯誤的時候喋喋不休地提示“錯了錯了 ， 不是這樣做” 。 這樣孩子就失去了外部信息內化的機會 。 如果一切都是你教的 ， 一旦沒人教就失去方向 ， 往往孩子的自我學習能力就是在我們的教當中失去的 。 孩子們的專注力就是這樣被我們破壞掉!我們應該做的是耐心地等待 ， 等待他自我調整 ， 而且一定不能批評 。 足夠的愛和尊重 ， 孩子甚至有自我教育的能力 。
3.千萬不要用學步車!一定要讓孩子爬行!
學步車對寶寶的健康有百害而無一益 。 學走路需要克服巨大的心理障礙 ， 掌握技巧保持身體平衡 ， 學步車不需要這么“麻煩” ， 輕輕松松稍一觸碰即可溜出很遠 ， 這使得孩子難以克服心理障礙適應自已學走路這個辛苦的過程 。 所以用了學步車的孩子更慢學會走路就是這個道理 。
另一種情況是：用了學步車的孩子腳部肌肉定型成踮足 ， 父母常常得花費很長時間讓寶寶學習整個腳掌著地 。 用了學步車 ， 孩子爬行的機會大大減少 。 很多老人常常很得意“我的孫子不用爬 ， 直接走路 ， 真利害!”他們不知道 ， 人類一定要經過爬行發育才健康 。 沒有爬行的孩子 ， 身體協調性不好 ， 影響生活和運動 。 前庭神經發育不良 ， 影響未來的閱讀、寫作 ， 也會阻礙語言的發展 。

不要打2歲內和6歲后的孩子，告訴你為什么！

文章插圖


4.正確處理孩子的哭鬧情緒 ， 是建立良好性格的開始 。
喜、怒、哀、樂、恐懼等都是老天賦于人類的正常的情緒表現 。 我們成年人總是喜歡高興的事 ， 對于啼哭常常覺得很煩 。

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