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“Time out”管理法——解決孩子“不聽話”的靈丹

親子關系孩子母嬰育兒靈丹


“Time out”管理法——解決孩子“不聽話”的靈丹

文章插圖

文"陳禾
陳妍媽媽前言：“Time Out”—即在孩子犯錯時的懲罰 。 看過《超級保姆》的家長也許對此不會陌生 。 對于我家小福氣，我也采取過，剛滿兩周歲的小福氣，開始完全不配合，短短三分鐘的時間也堅持不下來，會完全自顧自地再去玩耍，他完全不明白自己犯錯的意義和后果 。 但堅持一兩次之后，卻能看到他的改變 。
個人建議，在執行“Time Out”的時候，首先要堅持“Time Out”的流程和方式的正確 。 （具體下面文章有介紹）另外需要全家人的配合，大人們先要明確對錯的界限，最后必須充滿愛意、耐心地堅守底線和原則 。
本文不涉及學校的學生管理和懲獎方式，只是集中探討2-6歲幼兒的教養策略 。
由于家庭結構和社會人文因素的轉變，目前的中國家庭，父母的“訓誡”對孩子已經不起作用，“鞭打”有負面影響而受到社會普遍反對，“以身作則”更被孩子視為“作秀”；而對孩子時時呵護，處處遷就的媽媽，更難于應付孩子的撒嬌耍賴，更多時候只能搖頭嘆氣表示自己的無奈 。 換句話說，過去用于管教孩子的方法，無論是“大棒”，是“胡蘿卜”，還是“大棒加胡蘿卜”，在今天都經不起時代的考驗，所以，我們必須找到另一種管教子女的有效辦法，協助家長們擺脫子女不聽話或拒絕合作的困境 。
在提出我的“time-out”概念之前，有四個前提，必須先做說明：
【“Time out”管理法——解決孩子“不聽話”的靈丹】第一，“time-out”是借助美國兒童紀律管理的框架，并不是照搬美國的做法 。 我們必須注入中國的人文因素，發展出一套符合中國文化、家庭特點和時代思潮的規則，才有可行性條件，也才能夠產生正面效果 。
第二，名不正則言不順，但對于“time-out”，我一時想不出適合的中文名稱，所以這里繼續使用英文，如果專家和家長們覺得我的這個方案有用，可以提出建議，大家互相切磋，甚至爭論，最后肯定會有個好名稱 。
第三，這里先假定家長和孩子平日有良好的互動，具備較好的溝通能力 。 容易激動，在孩子不聽話或拒絕合作時就暴怒、聲嚴色厲斥責孩子的家長，是無法執行這套懲罰方案的 。
第四，家長必須具有正面價值意識，并且具備自我反省能力，如果不問是非，光憑個人的好惡來要求孩子，在孩子拒絕合作時就把“time-out”作為殺手锏，這樣也不會有教育效果 。
“time-out”的教育理念
1. 孩子做錯了事，必須給他一個反省的機會：讓他自己找出究竟錯在哪里？要怎樣做才不會再次做錯？“time-out”的設計就是提供一個情景，讓孩子在犯過后有個冷靜思考的空間 。 這是體驗式學習的技術，也是“少教多學”的內涵 。
2. 做錯事，就要面對它；接受應有的懲罰，就是為自己的行為負責 。 這種訓練，讓孩子逐漸養成做事前進行周密思考、做事時謹慎從事的良好習慣；也直接養成了他為自己的行為負責，從而遵紀守法，犯法后能接受法律制裁的人生態度 。
3. “time-out”是一種民主精神的體驗 。 對孩子自己而言，做錯事勇于認錯并接受懲罰，能夠為自己的行為負責，就會受到尊重：家長不會因為他犯錯受處罰而排斥他、輕視他 。 于是，他漸漸地學會尊重他人，接受他人的犯錯經歷，不輕視及排斥犯錯受處罰的人，奠定了他和諧人生的人格特質 。
孩子是在不斷地犯錯、改過中成長的，過于追求完美而不讓孩子犯錯的家長，對孩子“嚴加管教”的結果，將會妨害孩子正常人格的發展 。 所以“time-out”的教養策略比起傳統教養，更符合科學發展，更能為國家培養出高素質的創新人才 。
“time-out”的執行場所和它的作用
“time-out”不是軍隊中的“禁閉”，也不是傳統的“罰站”，更不能“隨心所欲”：
1. 執行地點：①遠離玩具或孩子喜歡的任何東西，包括電視機、故事書、文具、玩具、電腦，即使孩子觸摸不到，這些東西的誘惑力也足以讓孩子分神，破壞了他的思考；②周圍不能有容易破碎或其他危險物品，預防孩子情緒激動時采取發泄行動而造成意外傷害；③最好的執行場所是父母的臥房或客廳的角落，如果是孩子的臥房，必須確保有個遠離睡床及玩具的角落；④廚房一般太擁擠，而且有較多的危險物品，不適合采用；⑤浴室或衛生間不只是狹小，也予人以齷齪、臭、輕視的印象，會造成心理創傷，絕對不能采用；⑥陽臺，如果在高樓，除非是封閉式的，不然絕對不能采用；⑦走廊，只限私家庭院中的，公共走廊因為無法保護家庭隱私，不適合采用；⑧室外庭院，若是外露空間，冬天和夏天都不能采用 。

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