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“Time out”管理法——解決孩子“不聽話”的靈丹( 二 )

親子關系孩子母嬰育兒靈丹


2. 應有設備：椅子一把，最好是大人使用的有靠背的椅子，這樣孩子端坐時雙腳不能接觸地面，就不會站立起來 。 椅子擺設的位置不能靠墻，使孩子不會因為無聊而腳踢墻壁 。 讓孩子在受處罰時也舒舒服服地坐在椅子上，他才能夠感受到即使犯了錯誤，他的“人權”還是受到尊重和保護的，這對孩子健全人格的發展和心理健康都非常重要 。 其次，執行區應該擺放一個鬧鐘，設置好處罰的結束時間，并讓孩子坐在椅子上時能夠看清楚時間 。 這樣，孩子將感受到處罰是在公平合理的條件下被嚴格執行，所以必須接受 。
“time-out”的執行步驟和機制
要確保這項處罰的順利并且獲得應有的效果，作為執行者的家長必須堅守原則，始終如一 。 包括：
1、 讓孩子充分了解這項處罰的規定，并和孩子達成一個口頭協議，包括：①必須明確這項處罰的標準：在家長給予一次提醒或原諒后，沒作出改變，繼續犯錯的時候 。 例如和玩伴搶玩具而吵架或打架，對長輩沒禮貌、頂嘴，沒得到媽媽的允許就外出玩耍等 。 最好把該受處罰的事件一一協商好，讓孩子知道這項處罰是合理的 。 ②處罰的時間：不能分大錯或小錯，只有一個標準 。 按孩子的年齡規定，三歲即三分鐘，十歲就十分鐘，不能討價還價 。 年紀小的幼兒在較長時間的靜止或受冷落時會產生恐懼，年齡較大時承受力較強，必須有更長的時間進行反省 。 ③受處罰時能做什么：只能靜靜坐在椅子上，想清楚自己究竟做錯了什么？想想以后要怎樣做才不會再做錯？這段時間，沒有人會理睬他，他也不能找借口溜走或求情、求助 。 ④受處罰后必須做什么：在處罰時間結束前的30秒，家長必須聽取孩子反省后的報告，要求孩子清楚講出他究竟做錯什么？他以后遇到同樣的情形會怎么做？如果孩子還認識不到自己的錯誤，可以給他啟發，但不必大談道理 。 無論如何，要準時結束處罰 。
2、 家長必須信守承諾，堅持原則，包括：①按照和孩子說好的“協議”去執行，不能因心情或愛惡而隨意改變，也不能因為自己太忙便改變處罰方式，或在孩子撒嬌耍賴下就放棄處罰 。 嚴格執法，孩子在“有法可依”下才不會經常犯錯，也才不會不遵守規定 。 ②家長必須加強自控能力，在孩子犯錯時能夠冷靜面對，不動怒，不采取粗暴手段造成負面后果，相反，必須以和藹、坦誠的語氣和孩子對話 。 若孩子情緒失控，拒絕合作，家長依然要堅守原則，提醒他按照協議，坐在“反省椅”上，孩子即使哭鬧，也會逐漸冷靜下來 。 ③千萬不能和孩子交換條件，例如要求他完成處罰的程序后，就可以得到什么好處 。 ④千萬別翻舊賬，揪住孩子以前曾經犯錯或不履行承諾的“辮子”不放；也不能在孩子接受處罰過后繼續教訓他，或對他冷淡 。 必須記?。汉⒆訛樗倪^錯付出了代價（接受處罰），他就洗去了污垢，恢復清白 。 這樣，他才會沒有包袱，朝向正面價值發展 。

“Time out”管理法——解決孩子“不聽話”的靈丹

文章插圖

上述關于“time-out”的闡述及建議，也許還有一些不盡完善之處 。 我和一些家長討論過，他們大抵贊同，但懷疑我們中國家庭是否能夠這么做 。 我的反應是：“不這么做，有沒有其他的做法？”過去的種種教育方式，不同的家長會有不同的評價 。 也許有不少家長認為他對子女的教養方式是成功的，因為孩子聽話、用功讀書、考試成績很好 。 但我要問：“孩子聽話”就是教育成功嗎？讀書用功、考試成績很好就是成才的表現嗎？如果這個孩子將來抱著學歷證書離開學校以后毫無是處，例如沒有工作能力、自學能力差、心理素質低；或者，他沒有獨立思考的能力，遇到難題便束手無策？也許你會說：“這些都是以后的問題，在中學、大學的階段，他自然能夠得到這方面教導 。 ”這么說仿佛很有道理，但我無法認同，雖然現在科技發達，建筑水平很高，但我還是覺得沒把建筑物的底層、一層、二層順序建好，將來建三層、四層的時候，要怎么建？把它掛在衛星下面嗎？
再從另一個角度看：現在孩子們的世界，包括他們的價值觀和生活態度，是你的“教導”可以扭轉的嗎？作為家長，我們總不能在將來有“道不行，乘桴浮于?！钡哪铑^，像新加坡的某些家長，（去年5月，新加坡《聯合早報》和《海峽時報》先后報道：一些父母在無可奈何下，以“不受父母管教”為理由，將孩子告上少年法庭，要求判孩子進入“管教所”）主動放棄教養子女的責任呀！

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