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人教版五年級數學三單元試卷 新人教版五年級數學三的倍數教案范文( 三 )

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③解決問題
師：把你的發現和根據發現引發的猜想，在小組內交流一下，并想辦法來驗證你們的猜想 。(可以用計算器)
小組合作交流后全班匯報 。
(3)歸納3的倍數的特征
師：你們的發現和猜想是什么?
小組匯報，引導學生評價補充 。
引導小結：斜著觀察發現，每一行數的個位與十位的和分別是3、6、9、12、15，它們都是3的倍數，各個數位上的和是3的倍數，這個數也是3的倍數 。
師：這個猜想對不對呢?你們是怎么驗證這個猜想呢?
生匯報驗證的過程 。
師：舉什么樣的例子既簡單又有代表性?
舉的例子包含有兩位數、三位數、四位數……，多舉幾個
師：有沒有同學發現反例的，各個數位上的和是3的倍數，但是這個數卻不是3的倍數 。
師：通過驗證，你們得出的3的倍數特征是什么，誰再來說一說?
歸納小結：一個數各個數位上的和是3的倍數，這個數就是3的倍數 。
【設計意圖：經過引導，學生進行二次探索，發現、猜想、驗證并歸納出3的倍數的特征，積累數學探究的活動經驗 ?！?br /> 3.鞏固練習
(1)課本第11頁“練習二的第3題”
圈出3的倍數 。
92 75 36 206 65 3051 779 99999
111 49 165 5988 655 131 2222 7203
(2)課本第10頁“做一做”
(3)小明拿了5個圓片，小軍拿個6個圓片，用他們拿的圓片在數位表上擺數，誰拿的圓片擺出的數一定是3的倍數?誰拿的圓片擺出的數一定不是3的倍數?
請說明理由 。
先獨立完成，然后同桌合作操作驗證 。
4.全課總結
師：通過這節課的探究，我們獲得了什么新知識?采用了什么樣的研究方法?
在探究的過程中我們遇到了什么新問題?
小結：通過找數、觀察、猜想、驗證、歸納的研究方法，得出了3的倍數的特征 。
師：為什么判斷一個數是不是2或5的倍數，只要看個位數?而判斷一個數是不是3的倍數，要看各位上數的和呢?請大家課下閱讀第13頁的“你知道嗎”我們下節課進行交流 。
新人教版五年級數學三的倍數教案最新范文4
教學目標
1、知識與技能
理解并熟記3的倍數的特征，能正確判斷一個數是不是3的倍數，培養理解力和應用知識的能力 。
2、過程與方法
經歷自主實踐、合作交流探究3的倍數的特征的過程，培養的探究能力和合作意識 。
3、情感態度與價值觀
感受數學知識探究的條理性，培養嚴謹的學習態度，體驗合作的樂趣 。
教學重難點
【教學重點】
3的倍數特征 。
【教學難點】
探究3的倍數特征的過程 。教學過程
教學過程
一、以舊引新，競賽導入
1、請說出2的倍數的特征、5的倍數的特征 。
2、下面各數哪些是2的倍數，哪些是5的倍數，哪些既是2的倍數又是5的倍數?
35 158 200 87 65 164 4122
既是2的倍數又是5的倍數的數有什么特征?
3、你能說出幾個3的倍數嗎?上面這些數中，哪些是3的倍數 。你能迅速判斷出來嗎?
4、比一比 。請學生任意報數，學生用計算器算，老師用口算，判斷它是不是3的倍數 ?？凑l的數度快!
5、設疑導入：你們想知道其中的奧秘嗎?這節課就來學習3的倍數的特征 。我相信：通過這節課的探索大家也一定能準確迅速地判斷出一個數是不是3的倍數 。(揭示課題)
二、猜想探索，歸納驗證
1、大膽猜想：猜一猜3的倍數有什么特征?
(1)交流猜想 。(有的說個位上是3、6、9的數是3的倍數，有的同學舉出反例加以否定)
(2)整理認識 。只觀察個位上的數不能確定它是不是3的倍數，那么3的倍數到底有什么特征呢?
2、觀察探索：出示第10頁表格 。
(1)圈一圈 。上表中哪些是3的倍數，把它們圈起來 。
(2)議一議 。觀察3的倍數，你有什么發現?把你的發現與同桌交流一下 。(學生交流)
(3)全班交流 。橫著看圈起的前10個數，個位上的數字有什么規律?十位上的數字呢?判斷一個數是不是3的倍數，只看個位行嗎?
(4)問題啟發：
大家再仔細看一看，3的倍數在表中排列有什么規律?
從上往下看，每條斜線上的數有什么規律?(個位數字依次減1，十位數字依次加1)
個位數字減1，十位數字加1組成的數與原來的數有什么相同的地方?(和相等)
每條斜線的數，各位上數字之和分別是多少，它們有什么共同特征?(各位上數字之和都是3的倍數 。)
3、歸納概括：現在你能自己的話概括3的倍數有什么特征嗎?

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