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人教版九年級物理電功率教案 物理九年級電功率復習教案( 三 )

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對于比熱容的單位，要結合閱讀數據表“一些物質的比熱容”，明確其含義 。因為熱量計算公式課標沒有要求，教學不必要補充傳統教材中的吸熱公式和放熱公式，不引入相關計算，而是把重點放在理解比熱容的物理意義上 。
通過閱讀數據表，要求學生知道水的比熱容，會利用水的比熱容較大的特點解釋有關現象 。這里可以設計學生討論交流活動：日常生活中為什么常用熱水來取暖?汽車中為什么用水來做冷卻劑?這些問題對于初中學生來說是具有一定難度的 。為了突破難點，教師應先讓學生充分思考交流，然后匯報辨析，教師梳理總結 。對于水的比熱容較大，教師在總結時要引導學生明確其兩方面的含義：質量相同、升高溫度也相同時，水比其他物質吸收的熱量多，所以用來作發動機的冷卻劑;質量相同、降低的溫度也相同時，水比其他物質放出的熱量多，所以冬季常用熱水來取暖 。
三)熱量的計算
展示問題1：①1 kg水溫度升高1 ℃吸收的熱量是多少?
學生很容易即可得出：吸收的熱量Q1=4.2×103 J 。
展示問題2：2 kg水溫度升高1 ℃吸收的熱量是多少?
學生討論得出：吸收的熱量Q2=2×4.2×103 J=8.4×103 J 。
展示問題3：2 kg水溫度升高50 ℃吸收的熱量是多少?
學生討論得出：吸收的熱量Q3=50×8.4×103 J=4.2×105 J 。
展示問題4：物質吸收熱量的多少與其質量、溫度變化、比熱容成什么關系?
學生討論得出：物體吸收的熱量與質量成正比，與升高的溫度成正比，與物質的比熱容成正比，計算公式：Q吸=cm(t-t0) 。
學生自己推導得出：物體放出熱量計算公式：Q放=cm(t0-t) 。
四)課堂小結
1.引導學生回顧一個完整的探究應包括哪些過程 。
2.比熱容的概念、單位及物理意義 。
3.Q吸=cm(t-t0) 。
4.Q放=cm(t0-t) 。
物理九年級電功率復習教案3
§4—5光的色散
教學目標：
1、知識和技能
了解色散現象 。知道色光的三原色是不同的 。
2、過程和方法
探索色光的混合和顏色的混合，獲得有關的知識 。
3、情感、態度、價值觀
通過親身的體驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度 。
通過親身的體驗與感悟，使學生獲得感性認識 。
通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性 。
重、難點：
1、掌握光的三原色、顏料的三原色
2、知道決定物體顏色的因素
教學課時：1課時
教學過程：
一、前提測評：
無……前面無相關內容
二、導學達標：
引入課題：①我們為什么可以看見物體?……物體有光線射入我們的眼睛 。
②學生探討：光線是如何傳播的?
○3平面鏡成像的原理是什么?
○4生活中有哪些光的折射現象?
進行新課：
1、光的色散現象：彩虹現象
實驗：三棱鏡分解太陽光
光譜：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫
2、光譜中紅光偏折程度最小，紫不偏折程度
3、物體的顏色：
(1)、試驗：光的色散……說明什么問題?
結論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏色的光混合后會變成其他顏色 。不同顏色的光分散的過程叫光的色散 。
(2)、顏色之迷：不透明物體：由物體反射的色光決定 。
透明物體：由透過的色光決定 。
(3)、光的三原色：紅、綠、藍
(4)、顏料的三原色：品紅、黃、青
三、達標練習：完成物理時習在線中的本節內容 。
小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點
物理九年級電功率復習教案4
教學設計
設計
思路 從日常生活中的物理現象出發，并回到生活社會中去;通過觀察手電筒的結構，引導學生探究其中的物理原理，理解電路的組成，最后練習畫手電筒的電路圖，培養學生的抽象思維能力;并通過學生實際連接電路，深化對電路結構、電路元件作用的認識 。
教
學
目
標 知識
和
技能 1、知道電路的組成及各組成部分的作用 。
2、知道什么是電路的通路、開路、短路及其危害 。
?、知道什么是電路圖，電路圖的意義 。
?、會畫電路圖 。
過程
與
方法 培養學生學習物理的興趣和愿望，培養學生的抽象思維能力，培養學生良好的學習習慣 。
情感、態度與價值觀 帶領學生體會物理現象和知識本身具有深刻的美學特征——簡潔明快美 。

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