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八年級下冊英語教學反思第一單元 八年級下冊英語教學反思( 四 )

生活百科教學


二、在課堂上創造說英語的環境
(一)課前五分鐘的口語訓練，促進學生口語的提高
每一天學生輪流值日，從而獲得均等的機會來訓練口語，時間2—3分鐘，資料由學生根據自己的水平自由選取，可由淺到深、由易到難 。能夠是每日報告、搞笑的經歷、故事講解、與同學之間的對話等等 。在值日生說完之后，務必給下面的同學提兩個問題讓他們回答，這樣就能夠到達共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分數，并且記錄在冊 。這是鞏固知識和構成口語潛力的有效途徑，在不知不覺中讓學生得到鍛煉，既增強學生學習興趣，又培養了自信心，給每一個學生展示口語的機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣 。
(二)以小組為學習單位，互相幫忙，共同提高
每個學習小組4—6人，注意按學生的英語成績進行合理的組合搭配，課堂上能夠小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題討論等等，這樣能夠使每個學生都有口語實踐的機會，同時優等生能夠在小組內起到帶動作用，收到一舉兩得的效果 。小組討論完之后，還要挑選幾組當堂表演或對話，并且讓學生自己評出優勝者予以鼓勵 。為了獲勝，學生在上新課之前會自覺預習，這樣一來學生的預習習慣得以養成，真是一舉多得!
(三)鼓勵學生抬頭說英語，大膽展現自己
無論是閱讀課還是對話課，教師都就應給學生帶給一個表達自己的思想、感情和意見的時間和空間 。當學生急于說出內心想法的時候，必須要鼓勵學生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的資料 。學生在不經意的抬頭之間，暗合了口語習得的規律 。在閱讀和模仿之后，有了必須的語言輸入，然后抬頭，重新理順結構，排列詞組，以期表達自己 。學生可能借用課文或對話中的原句，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經不重要了，重要的是已經把書上的語言融為自己的語言 。這個內化的過程至關重要，因為它不僅僅考驗了學生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創造性地運用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦 。抬頭說英語，使消極的語言理解轉為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡 。
(四)開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍
教師要想方設法營造寬松的語言環境和氛圍，讓學生大膽、主動發表意見，這是培養學生口語潛力的有效途徑 。在不同的口語訓練形式中要體現學生的主體作用，培養思維潛力及創新意識，實現知識從不會—學會—會用的轉化，讓學生用心參與，在練習中發現問題，解決問題，從而體會成功的樂趣 。課堂上的口語訓練形式是多樣的：按人數能夠分為單人的、雙人的、小組的，按形式能夠分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等 。豐富多變的課堂形式能夠吸引學生的注意力，提高學生的興趣，刺激他們用英語表達思想的愿望，從而到達從知識向潛力轉化的目的 。
三、舉行英語圣誕晚會，加強口語實踐
開展多種形式的課外活動，是提高學生口語表達潛力的一個重要環節 。學生在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的 。因此倡導學生課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣 。
(一)英語朗讀、演講、講故事 。
(二)英語歌典、戲劇表演、小品表演 。
這些表演形式活潑，資料廣泛，既能培養學生的口語交際潛力，又能拓寬學生的視野，擴充學生的詞匯量，激發學生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強學生的自信心和操作語言的自豪感;還能夠讓學生在真實的語境中加強實踐，培養豐富的語感初二英語教學反思——夯實基礎查漏補缺 。
八年級下冊英語教學反思5
在完成《新目標英語》八年級下冊第六單元的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的 。通過對教材的理解我確立了以培養學生語言知識、應用能力、文化意識和學習策略為中心的教學目標，充分體現了為學生全面發展和終生發展和學習奠定基礎的原則;目標層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性 。作為本單元的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足 。
在教學過程中，我采用了小組合作評價的教學手段，立足根本，從學生的實際出發，注重學生長遠的發展 。
一、語法方面
雖然目前英語教學淡化語法的地位，但在實際操作過程中，這一部分不可或缺 。在本單元中，首次出現了現在完成進行時的用法，在口語運用方面，可以以模仿為主，但從處理習題以及幫助學生理解這種時態的角度考慮，我還是利用了一節課介紹了完成時態的用法，主要從：

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