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初一英語教學反思50篇 有關初一英語教學反思

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身為一位優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧!下面是小編幫大家整理的初一英語教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助 。
初一英語教學反思1
在七年級學生剛開始接觸英語，一般感到新奇有趣，其愛好程度往往超過其他學科 。但進入八年級后，如何因勢利導，保持這種興趣，不斷地激發學生的求知欲望，是防止分化要解決好的第二個問題，在教學中應重視以下幾方面的工作 。
(一)、培養興趣 。在教學過程中可以察覺學生的行動還是受到自己情感的支配，因此，不間斷地引起學生的學習興趣，使興趣逐漸成為一種穩定的愛好，是激發八年級學生求知欲的主要途徑，應當從得益感和創新感上做好這方面的工作 。學生的得益感主要來自會運用英語 。八年級學生要是能聽懂老師和別人說的英語，自己能用幾句英語來表達簡單的思想，能看懂課外的幾段簡易英文，他們就會感覺到有收獲，興趣盎然 。要保證學生每節課有三分之二的時間練功夫(包括說英語、讀英語、寫英語)，學生的語言技能才能得以形成，得益感也就油然而生 。學生的創新感主要取決于學生靈活運用英語的能力 。尖子學生由于基礎比較扎實，智力發展水平也較高，教師要允許他們在教材所能達到的程度有獨特的見解和新的運用，讓這部分學生的興趣不受到抑制，讓他們有更旺的學習動力，去創新，去探索 。
(二)、愛護學生，建立良好的師生關系 。教師要尊重他們的自尊心，要多鼓勵，不要動輒就批評，批評也要考慮場合，特別是要與事實相符 。八年級學生他們已經有了很強的自尊心，同時反叛心理也很強了，所以在教育的過程中一定要注意教育的方法，不然會適得其反 。課堂提問要因人制宜，循循善誘 。
(三)、充分調動學生的積極性 。教學過程是一個復雜的認識過程，認識過程的主體是學生，學習效果的好壞，主要看學生的積極性調動得如何，知識主要是學會的，教是為了更好地學 。如何使學生由“要我學”變為“我要學”，即調動學生的積極性，應不斷地對學生進行思想教育，來端正學生的學習動機 。我們還可以讓學生成立英語課外活動小組，發揮每個人英語方面的優勢，對英語從不感到無味 。
初一英語教學反思2
學生寫作時出現較多的語言錯誤，往往與學生的聽說讀能力能有關系 。聽說讀寫4種語言技能是緊密結合在一起的，寫是信息的輸出，是表達技能，聽與讀信息輸入不夠，肯定會影響寫作表達 。此外，學生語法基礎薄弱，導致學生在寫作時出現很多語法錯誤 。還有的學生詞匯量不夠，對單詞掌握不夠扎實，在單詞拼寫，詞性及運用方面亦出現很多問題 。學生寫作中經常出現的錯誤有：漢式英語，主謂不一致，句子主要成分殘缺，時態，語態錯誤，詞性變化錯誤或混用，習慣搭配出錯等 。由此可見，學生的語言基本功和自我改錯能力在今后都需進一步加強提高 。
初一英語教學反思3
【初一英語教學反思50篇 有關初一英語教學反思】
由小學進入初中，是人生旅途的一個重要轉折點 。初一學生剛進入初中，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內容增多，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔，到初二出現分化，部分學生厭學 。作為英語課任課教師，如果對此沒有清醒的認識，并采取有效的教學措施，解決好中小學銜接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學效果，影響學習質量和跨世紀人才的培養 。經過實踐和努力，我認為要大面積提高中學生的學習質量，必須在解決中小學銜接問題中抓好學習英語的“六項起始工程” 。
一、從明確學習目的入手，初步構建學好英語的“目標工程”
人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由一定的動機引起的 。
英語這門課對剛跨入中學的學生來說，是新鮮而神秘的 。一開始，學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的 ?？傊喈斠徊糠謱W生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機 。
基于這種狀況，我注意在第一節課開始就重視講解為什么要學英語的問題 。在以后的講課中，同樣處處進行為祖國建設，為未來的工作進行英語學習的目的教育 。通過課內外的多種形式引導和靈活多樣的思想教育，使學生初步認識到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國現代化建設的關系，明白了祖國建設對他們提出的要求，懂得了世界發展對他們提出的挑戰 。這樣，從初一開始學生就基本有了比較明確的學習目的，從而為以后的學習奠定了良好的基礎 。

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