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初一英語教學反思50篇 有關初一英語教學反思( 三 )

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另外，書寫也不可忽視，除了正規、準確、美觀之外，還需要高速度 。為達到此目的，我在初一年級要求他們從一開始，首先必須寫好字，寫正規字，并練習快速寫正規字 。我在所帶的兩個班搞了一次速寫比賽，取得了很好的成績，兩個班中字寫得比較差的同學只有兩三個，相當一部分學生的字寫得相當漂亮 。
六、從抓預習、復習入手，初步構建學好英語的“學法工程”
“授人以魚，不如授人以漁” 。教師在教學中，一定要把教給學生學習方法放在應有的地位，給予高度重視 。引導學生做好課前預習和課后復習，就是起始年級不可忽視的重要工作，它是避免分化的一個重要組成部分 。初一階段，是學生適應新環境、新教法、新學法的開始階段，就像一個盲人，需要引導，需要別人的幫助，為了使初一學生開好這個頭，從一開始，我就要求學生每天做好預習和復習鞏固工作，并教給他們預習的方法和復習的方法，教會他們如何記筆記，如何聽好課的方法，這給課堂教學減少了不少麻煩，也避免了分化的擴大，增強了學習英語的熱情 。他們喜歡自己的才華展示在同學們面前，積極發言，喜愛表演，這給起始年級的學習帶來了不可估量的益處，既提高了授課的質量，又提高了教學效果，有利于培養學生的自學能力和內在潛力的正常發揮和發展，鞏固了所學知識，豐富了詞匯量，增強了重點、難點的鞏固率 。
總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必須引起足夠重視，忽視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機，而正確地引導和發揮他們的主動性和課堂教學的參與意識，就會為學生們今后的發展奠定良好的基礎，為今后的學習鋪平道路 。

初一英語教學反思4
很多人都認為七年級英語應該很簡單，課程淺顯，學生好管理，所以老師當然要輕松一些 。其實不然 。七年級正是打基礎的階段，培養學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要 。因此，教師自己肩上的任務重大，教學上也不能有一絲的懈怠 ?，F將我對七年級英語教學的一些認識總結如下：
一、關于音標
不同的英語老師對音標的出現時機看法不同 。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的，都是可行的 。盡管如此，我個人認為在七年級下學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理 。因為經過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了 。
二、關于單詞教學
很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的 。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的 。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業已形成的死記硬背的方法 。在教學過程中，我堅決要求學生依據單詞發音來識記單詞的拼寫 。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序 。
1、跟讀 。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出 。
2、記住漢語意思 。可以由老師報中文解釋，學生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯合掌握和運用 。
3、最后才要求學生開始識記單詞的拼寫 。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫了 。
三、關于朗讀
英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的 。在日常教學中，我最害怕不開口的學生 。我認為只要他(她)開口讀、說英語了，那么他(她)這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了 。所以在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語 。針對個別性格內向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀 。一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此 。早自習上，我想盡辦法讓學生們去讀，以不同的形式，朗讀不同的內容，充分挖掘學生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語 。
四、關于課堂活動模式
英語課堂上的同桌對話模式，我想應該一直被提倡 。因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的SectionA(包括SectionB的前半部分)句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練 。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段 。

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