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高中新教材英語教學計劃 英語高中教學計劃重點( 四 )

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2、調優教學進度，完善教學環節
高三課時緊任務重，在有限的時間內讓學生知識、能力大幅度提升，妥善安排教學工作 。做到相應的教學進度安排有一定的靈活性，從學生的學習效果考慮，不盲目趕進度，該快則快，需慢則慢 。一切為提高近期和遠期的教學目標服務 。
3、加強教學反思，講求教學實效
高三學生的時間無比珍貴，我將努力通過反思教學發現教學活動中存在的問題，及時調整教學方案，主動將教學效果最優化作為工作目標 。在備課中反思已備內容，思考這堂課這樣備在那些方面會給學生在知識方面和能力方面帶來收益，同事要經常開展聽課評課工作，指出彼此存在的問題，探討更為合理的方法，互幫互助，共同提高教學質量 。精心安排復習計劃，精心備課，精心設計課堂教學程序，精心批改作業，精心選擇和評講試題，精心輔導學生 。注意避免重教輕學、重講輕練 。
4、提倡精講巧評，提高學習效率
做到三個必講――核心內容必講、思路方法必講、疑點難點必講;做到三個不講――學生已經掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講 。凡是要求學生做的練習，教師必須先做;凡是學生所做的練習，教師必須及時批閱;凡是學生做錯的題目，教師必須指導學生訂正，并及時組織二次練習 。
(三)走好六步棋，加強教學計劃性
復習計劃圍繞以提高效率為中心，我將主要分以下六個階段進行：
1、第一輪教材復習;
2、詞匯、句型知識復習;
3、語法填空專項復習;
4、閱讀理解、完形填空專題訓練;
5、基礎寫作、讀寫任務專題訓練;
6、綜合訓練 。
(四)共享集體備課的成果
在個體獨立思考的基礎上，科學開展集體備課，匯集個體智慧，形成集體合力，形成一個具有新特點、新思路的優質教案 。
(五)瞄準五個著眼點，提高教學效率
時間對高三學生來說非常珍貴，作為教師一定要提高教學效率，進而使學生提高學習質量 。我將努力著眼于以下五點做到夯實基礎、凸顯能力、逐步提高 。
①夯實“常考點”
“?？键c”也就是傳統考點 。高三教學中通過梳理、歸納常考點，提高復習針對性，把握好拓寬的度 。我們在復習中對照高考要求對原單元內容進行整合，按“復習板塊”進行 。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識 。強調特殊情況和易錯、易混情況 。教師通過課堂教學幫助學生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點 。努力使框架重點突出，針對性強 。
②研討“新考點”
通過對《課程標準》和《教學大綱》的研究，找出今昔的內容變化，在教學中作適當調整 。通過對試題的研究，感知內里的能力要求，在教學中加強方法點撥 。
③突破“失分點”
我們平時的復習，基本上是按照備課組統一的復習計劃進行的 。臨近高考時，我們要求教師根據各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定“個性化復習方案”，在梳理知識網絡的過程中，突出易錯、易混內容 。薄弱環節，重點突破 。
單元復習的目的在于夯實基礎知識，是一個學生對所學的詞匯、句型知識溫故知新的過程 。復習的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學生的自我消化 。在教學中指導學生利用課上或課外的時間做好自主復習工作，強化對知識點的記憶 。對特殊群體的學生做好學習方法的指導工作 。提醒學生在復習過程中做好備忘錄，以便在后續的復習階段對自己薄弱的方面進行二次復習，再次夯實基礎、查漏補缺 。
④關注“能力點”
教學中依循傳統做法，精講精練，努力幫助學生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率 。注意和學生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力 。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結，從分析思維方法的角度總結得失，以求在方法上對學生有一點啟迪 。
⑤強化“支撐點”
強大的學習內驅力、健康的學習心理、平衡的學習心態、積極的學習參與意識是學生學習、備考的心理和生理支撐 。教師不僅要關注學生的學習效果而且要關注他們對待學習的情感和態度 。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態度基礎 。
總之，在新一屆的高三備考過程中，總結高三教學的經驗教訓，揚長避短，彌補不足，根據所教班級學生的實際情況，狠抓英語基礎不放松，認真、細致、有效地組織好復習工作，力爭今年英語高考有一個好成績 。

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