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高一政治第二學期教學計劃 高中英語高一第二學期教學計劃

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制定計劃必須胸有全局，妥善安排，使有關單位和人員知道在一定的時間內，一定的條件下，把工作做到什么程度，以便爭取主動，以下是小編為大家推薦的關于一些高中英語高一第二學期教學計劃，希望能幫助到大家!
高中英語高一第二學期教學計劃1
一、上學期中存在的教學問題
概括說來，問題主要有四點：
一是部分教育教學此文轉自理念還比較滯后，課堂出現“三多三少”的現象，即教師固有的東西多，新課程理念體現得較少;教師講的時間多，學生參與語言實踐活動的機會較少;教師傳授的內容多，學生思考和主動構建的東西較少” 。
二是對學情研究還不夠 。課堂教學反應出針對性不強，實效性不高 。教師的備課很充分，上課也很認真，但由于對學情的研究不夠深入，導致目標定位不夠合理，課堂教學的有效性較低 。
三是在對教材的處理上還比較欠缺，缺乏整體性 。部分教師對教材的取舍、整合還存在一些問題，對駕馭教材的能力還有待提高 。表現在：不顧教學班學生的實際情況，要么按部就班地逐一單元推進，要么就大塊地舍掉教材內容 。
四是詞匯、語法教學的度控制得還不夠好 。在詞匯和語法教學方面存在兩種現象：一是詞匯和語法講得過細，面面俱到，沒有重點;二是忽略詞匯和語法教學，尤其是在語法方面特別突出，只強調運用，不注重積累 。而在詞匯教學方面也往往注重視死記硬背，缺乏在練習中、語境中、運用中記憶的指導與訓練 。

二、改進措施
1.加強理論學習，了解中學英語教學改革動態，轉變教育教學此文轉自理念 。高中課程改革的核心目標是轉變人才的培養模式，促進學生全面而有個性的發展，重視學生創新精神和實踐能力的培養 。因此，英語教學也必須圍繞這個核心目標來組織實施 。所以，在理念方面，課堂教學必須體現：
1.學生主體，自主發展
學生在學習和發展過程中，自身起著關鍵性的、不可替代的作用 。學生是學習的主體，也是自身發展的主體，他們在學習、發展、創造活動中起著決定性作用 。課堂教學應充分發揮學生的主體作用，幫助學生轉變學習方式和學習策略，提高自主學習、合作交流、分析問題和解決問題的能力 。
2.自主選擇，均衡發展
課程改革為學生的學習提供了自主選擇的空間 。即將推行的新課程設置了“必修課程”和“選修課程”兩種 。選修課的開設，充分考慮到了學生的個性化需要，徹底改變了目前高中課程的教學現狀，它給予了學生自由選擇、自主學習的空間，為學生的均衡發展提供了機會 。因此，高中英語課堂教學應給予學生自主選擇和安排學習內容，自主學習與探究，質疑問題和提出見解的機會與空間 。
3.學會學習，全面發展
人人都具有學習的能力和掌握知識的能力，對學生的學習教師不能越俎代庖，應讓學生在參與、體驗、實踐、合作與交流中形成語言運用能力 。教師應盡力引導學生學會學習，學會解決實踐中遇到的問題，擺脫一切依賴老師的被動學習習慣，增強自主意識，養成自主學習習慣，培養自主學習能力，為其終身學習奠定基礎 。

4.加強學情研究，增強課堂教學的有效性 。英語課堂需要進一步研究學情，研究標高，研究針對性，落實“以學定教”的教學原則 。進一步強調在英語教學中根據學生的實際需要、認知規律、心理特征以及個性差異組織實施教學，對不同水平的學生提出不同要求，實行分層教學，分類指導，以滿足不同層次學生的學習需求和求知欲望，實現學生的全面發展 。
5.對教材內容合理的取舍 。針對教學班學生的實際，對現行教材教學進行必要的整合，將難度較大的單元內容進行適當的刪減;對教材內容進行合理的調整;將課本教學與學生的應試技巧的訓練與培養有機地結合起來等等 。
6.重視教學反思 。倡導“自我反思”式的課堂改進 。教師自覺地、全面地重視自己在教學中的優勢和存在的不足，進行詳細分析，制定切合自己在課堂教學中改進的目標和具體措施，反思課堂教學中還存在的什么問題，以便于后面的改進 。
7.強化集體備課 。備課組是學科教學的核心單位，備課組的教學研究、探討、互助將直接影響到年級學科質量的提升 。必須發揮好備課組的群體優勢，做到備課組工作形式上“四定”(定時間、定地點、定主題、定中心發言人);內容上“三有”(有計劃、有目標、有實效) 。同時，通過集體備課、集體聽課和集體評價等活動方式，為每一位教師共同尋找需要改進的問題，發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用 。發揚團隊精神，群策群力，為教師的課堂教學改進起到積極的幫助和推動作用 。

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