1. 首頁 > 生活百科 > >

八年級下冊英語教學工作總結 八年級英語教學工作總結10篇( 五 )

生活百科總結


4、口語不斷侵入書面語 。學過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍 。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和理解新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開校園走向社會，他們會發現他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣) 。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤 。
四、中學英語教師應有文化意識
在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生 。
跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分 。詞匯是文化信息的主要濃縮 。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解 。
五、中學英語教師應有情感意識
從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制 。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用 。如何將素質教育理論引入外語教學是當前外語教學戰線的一大課題 。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用 。
英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制這是，現代教育思想轉變的重大原則問題 。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者 。
另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制 。尤其是在中學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感 。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程 。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益 。
八年級英語教學工作總結7
本學期，我擔任八年級(1)班和(4)兩個班的英語教學，根據本學期教學工作計劃安排及學生的實際，目前教學工作已結束，現就本學期教學工作總結如下：
一、學生的基本狀況
七年級的時候兩個班的學生英語學習風氣都還可以，四班比一班學習英語的興趣濃一些，每次的2d部分我會讓同學上臺表演，有很多同學爭先恐后的舉手參與 。但本學期兩個班有幾個學生出現不學趨勢，二班兩級分化開始嚴重，特別是四班，但是兩個班學習英語氛圍還是不錯的，但隨著八年級英語知識難度的增加，有一部分學生很想學好，但是成績一下來總是考不高分，八一班這一點比較明顯 。
二、采取的措施
1、教學過程中，注意抓常規教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養學生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時間，要求學生早自習大聲朗讀單詞和短語 。
2、抓詞匯和句型學習，經常進行聽寫訓練，提高學生對記憶單詞和句型的能力 。
(1)詞匯：每學一單元單詞和短語，我都會進行聽寫，要求每天背5個單詞 。每單元結束后，我就對學生進行單詞檢測并會對學生進行小組評比，以平均分為準，評出優勝組 。
(2)句型：對于句型的學習，我每次布置作業都讓學生用當天所學的單詞或短語進行造句，練習學生對詞匯運用的能力和寫的能力 。
3、分層次抓學生的課文背誦，使學生形成流利的語感 。從開學初就開始狠抓英語課文背誦，A等生脫稿背，B等生看譯文流利背，C等生熟讀，幾乎每單元的A部分2d對話和B部分2b短文都要求學生背誦，而且是要求全員過關的 。各組成員都必須到組長那背誦，組長到課代表那背誦，課代表到我這背誦，我對每次過關的課文都進行抽查檢測，如發現背誦不好、應付老師的學生給予懲罰 。對于背誦實在有困難的學生，我允許他們只選擇課文的一部分進行背誦，哪怕幾句話也好 。
4、每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話 。有時候也結合班班通的ppt實物、圖片等用英語進行簡單的描術，培養學生的語感 。

推薦閱讀