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一年級下冊數學暑假作業文案 數學下冊一年級教案文案( 四 )

生活百科計數


教材沒有用文字形式總結多位數的讀法和寫法 ， 這并不是不重視讀數與寫數的基本方法 ， 而是為教學留出空間 ， 由教師組織學生體驗方法、交流方法 。學生總結的方法是自己真實的體會和經驗 ， 是主動獲得知識的表現 。
2、教學數的改寫和求近似數 ， 便于在生活中應用多位數 。
在認、讀、寫多位數之后 ， 教材中還有把整萬數、整億數改寫成以萬或億作單位的數 ， 以及求多位數的近似數這兩個內容 。學生理解和掌握這些知識 ， 能更方便地在生活中應用多位數 。
(1)在數的改寫活動中體會簡便寫法 。
第92頁例題要求學生寫出九百六十萬和十三億這兩個數 ， 前一個是整萬數 ， 后一個是整億數 。有些學生會分別寫出9600000和1300000000 ， 也有些學生會寫作960萬和13億 。教材里出現的兩個等式都含有三層意思 ， 一是9600000和960萬都是九百六十萬 ， 1300000000和13億都是十三億 ， 是同一個數的兩種寫法 。二是比較各個等式的左右兩邊 ， 寫成960萬和13億明顯簡便得多 。三是示范了把整萬數、整億數改寫成以萬或億作單位的數的書寫格式 。教材讓學生在交流和比較中理解新學的知識 。
(2)結合實際應用體會近似數 。
第96頁例題教學求多位數的近似數 ， 教材分三步安排 。第一步是在比較中體會近似數 ， 通過對我國公共圖書館2709個和圖書館藏書約43776萬冊這兩個數的體會 ， 弄清楚前一個數準確地講了公共圖書館的個數 ， 后一個數是圖書館藏書的大約數 。又通過自然保護區1999個和面積14398萬公頃這兩個數 ， 繼續體會什么是精確數 ， 什么不是精確數 。在這些感性材料的基礎上 ， 教材告訴學生與精確數比較接近的數是近似數 。學生從中初步知道什么是近似數 ， 為什么使用近似數 。第二步教學求多位數的近似數的方法 ， 教材利用學生已有經驗 ， 從484204比較接近48萬和486685比較接近49萬引導學生思考 ， 還示范了求近似數的書寫格式 。教材設計的這種教法 ， 培養了學生的數感 ， 避免了機械接受的教學方式 。教材還突出這兩個數的千位上分別是4和6 ， 隱含了四舍五入的方法 。然后在第96頁底注中講述了四舍五入法 ， 學生憑借在例題中獲得的感性認識 ， 結合閱讀底注的這段話 ， 就理解了四舍五入法 。第三步是第97頁的試一試 ， 在求多位數的近似數時 ， 如果結合應用萬或億為單位的知識 ， 能更方便 。
為了幫助學生掌握求多位數的近似數的方法 ， 想想做做里設計了相應的練習 。第2題省略各數最高位后面的尾數寫出近似數 ， 這些數都是萬以內的數 。設計這道題有兩個意圖 ， 一是讓學生知道較小的數也有近似數 ， 也可以求近似數 。二是認識尾數以及按尾數的最高位上的數進行四舍五入 ， 為接著練習第3、4題打好基礎 。第5題是開放性的題 ， 能幫助學生進一步理解四舍五入取近似數的方法 。
另外 ， 本單元中還有兩道推算題 。第90頁第6題從100張紙大約厚1厘米推算一百萬張紙大約厚多少米 。第93頁第5題從100萬枚1元硬幣大約重6噸推算1億枚1元硬幣大約重多少噸 。這兩題運用相鄰計數單位間的進率是10以及在一個數的末尾添上一個0這個數就乘10這兩個知識 ， 讓學生從較小的數量推算較大的數量 ， 既發展推理能力 ， 又發展數感 。
數學下冊一年級教案最新文案4
教學內容：
負數的初步認識 ， 教科書第2～4頁例1、例2 ， 
教學目標：
1、知識目標 使學生在現實情境中初步認識負數 ， 了解負數的作用 ， 感受運用負數的需要和方便 。
2、能力目標 使學生知道正數和負數的讀法和寫法 ， 知道0既不是正數 ， 又不是負數 。正數都大于0 ， 負數都小于0
3、感目標 使學生體驗數學和生活的密切聯系 ， 激發學生學習數學的興趣 ， 培養學生應用數學的能力 。
教學重點：
初步認識正數和負數以及讀法和寫法 。
教學難點：
理解0既不是正數 ， 也不是負數
教具準備：
多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等

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