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七年級下冊生物書北師大版電子書 北師大七年級下冊生物書教案( 二 )

教學生活百科


北師大七年級下冊生物書教案2
第二節調查我們身邊的生物
教材分析：
《調查我們身邊的生物》屬教材新增內容，旨在通過調查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征，在學習方法上，從宏觀到微觀，從學生熟悉的事物入手，有利于激發學生的學習興趣 。
《課程標準》倡導探究學習，而調查是科學探究的常用方法之一，通過對身邊生物的調查，力求使學生認識并掌握調查的一般方法，使之具有科學性，合理性，便于后續探究活動的進行 。
初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學調查方法缺少一定的經驗，本節內容也是對學生掌握科學的調查方法的一次指導和訓練 。
教學目標：
1.學生能說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物進行歸類 。
2.學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環境，培養調查實踐以及和同學分工合作的能力 。
3.學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環境要從保護我們身邊的生物開始 。
教學重點：
1.說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄 。
2.初步培養學生調查實踐以及和同學分工合作的能力 。
教學難點：
1.描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護生物資源 。
課時準備：
學生：確定調查路線，筆(有條件可帶放大鏡，照相機)
1、知識方面
(1)全面理解健康的定義 。
(2)嘗試綜合評價自己的健康狀況 。
(3)說出保持好身體、保持好心情的方法 。
2、能力方面
(1)通過活動，培養學生的思維能力，合作能力，聯系生活解決問題的能力 。(2)學會保持身體健康的基本方法
(3)學會調控情緒的技能，保持心理健康 。
3、思想情感方面
(1)關注健康問題 。
(2)培養關愛健康、珍惜生命的情感，認識到體育鍛煉、做好個人衛生和環境衛生、維護心理健康和良好社會關系對增進健康的重要意義 。
重點難點
重點：嘗試綜合評價自己的健康狀況 。
難點：學會調節情緒的技能，保持心理健康 。教學準備
教師準備：
(1)、準備合適的教學多媒體材料 。
(2)、準備學生活動的活動資料卡 。
北師大七年級下冊生物書教案3
《植物怎樣“喝水”》
教學目標：
探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能設計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分 。
知識：經歷對問題不斷深入探究的過程，學會周密思考 。
情感：體會到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領，意識到搞科學研究必須有嚴謹、認真的態度，體驗合作交流的落樂趣 。
教學重點：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分 。
教學難點：能設計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分 。
教具準備：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等 。
教學方法：實驗觀察
教學過程：
第一課時
教學內容：實驗探究
一、導入問題：
1、同學們，我們校園里種了很多花草、樹木、工人師傅經常給它們澆水 ?？墒牵野l現他們澆水時，主要把水灑在土壤里，是是怎么回事?
2、大家都認為植物依靠根“喝水”，那么，你們見過的根是什么樣的嗎?
3、學生匯報 。
二、觀察植物的根 。
1、根究竟是不是同學們說的樣子呢?還有沒有其他特點，老師這里準備了很多新采集的植物的根，現在分發給大家 。請同學們仔細觀察植物的根是一樣的嗎?有哪些不同?有哪些相同?并把觀察結果記錄在書上表格里 。
2、分發材料，分組觀察記錄 。
3、匯報與交流 。
4、歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側根細(叫直根);有的植物根粗細差不多(叫須根) 。根也有共同點：根都很長、很多，根的尖端長有許多白色絨毛(叫根毛) 。
5、提問：
(1)根很多、很長，對植物“喝水”可能有什么好處?
(2)根毛壁薄，對植物“喝水”可能有什么好處?
6、從根的特點上看，根具備“喝水”條件，但根長在土壤里，我們看不見，根到底能不能“喝水”呢?
三、設計實驗
1、怎樣設計實驗才能證明根能“喝水”呢?
2、學生討論和提出種種初步方案 。
3、交流和指導 。
(1)你為什么這樣設計?
(2)哪一種方法既科學又簡單?
(3)選擇什么樣的植物做實驗?

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