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青島版三年級數學分數的認識教案例文

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教學重點和難點是整個教學的核心 ， 是完成教學任務的關鍵所在 。重點突出 ， 難點明確 ， 有利于學員掌握教學總體思路 ， 便于學員配合教師完成教學任務 。今天小編在這里整理了一些2021青島版三年級數學分數的認識教案例文 ， 我們一起來看看吧!
2021青島版三年級數學分數的認識教案例文1
〖教學目標〗
1.結合“貨比三家”的具體情境 ， 經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程 ， 感受小數與生活的緊密聯系 。
2.體驗小數比較大小策略的多樣性 ， 會比較簡單小數的大小 ， 發展數感 。
3.在提出問題和解決問題的過程中 ， 培養學生的創新意識 。
〖教材分析〗
本教學內容是在學生初步理解小數的意義 ， 認識小數的特征 ， 并能認、讀、寫簡單的小數的基礎上進行教學的 。本課時內容的教學要從學生已有的生活經驗出發 ， 讓學生在經歷兩個小數大小比較的基礎上 ， 再經歷三個小數大小比較的過程 ， 體驗小數大小與生活的緊密聯系 ， 激發學習的興趣 。教材中先安排兩個小數的大小比較 ， 再讓學生試著提出數學問題 ， 引出三個小數大小比較的問題 ， 從簡單到復雜 ， 符合學生的認知規律和心理特點 。在教學過程中教師要給學生留有足夠的時間 ， 以便學生交流各自比較的方法和過程 ， 了解不同方法的特點和思路 。教師要注重各種比較方法或策略的特點 ， 讓學生選擇自己心目中的方法 。
〖學校及學生狀況分析〗

我校地處城市與農村的交界地 ， 學生大多數來自工薪階層的家庭 。學校從2001年就加入到“新課程與學習方式的改變”的課改實驗中 。課改年級成立了“探究性學習方式”的課題實驗小組 ， 在新理念的指導下 ， 實驗教師努力創設輕松和諧的課堂氛圍 ， 采用生動有趣、多樣化的教學策略 ， 使我們的學生的學習熱情日益高漲 ， 自主學習的能力也在不斷地提高 。學生學習本課內容前已經對小數的意義、特征有所了解 ， 并會認、讀、寫簡單的小數 。
〖教學設計〗
(一)導入
同學們 ， 你們去商店買過東西嗎?今天 ， 老師和同學們一起到商店里逛一逛 。
(二)新課
1.活動一：判斷去哪個文具店買鉛筆盒便宜
(1)引導學生觀察情境圖(教材第4頁)
師：三個文具店各有什么商品 ， 價錢怎么樣?(復習小數的意義與讀法)哪個文具店的鉛筆盒便宜呢?

(2)先讓學生獨立思考 ， 再組織他們小組交流
師：把你想出的辦法告訴小組的同伴 ， 看看你們小組一共想出了幾種辦法 。
(3)請小組代表匯報 ， 全班交流
①有的學生可能說：“4.9元=4元9角 ， 5.1元=5元1角 ， 所以4.9元<5??1元 。”
②有的可能說：“5.1元比5元多 ， 4.9元比5元少 ， 所以 ， 4.9元<5.1元 ?！?br /> ③有的可能說：“整數4比5小 ， 所以4??9元<5.1元 。”
……
在討論過程中 ， 只要學生的說法是對的 ， 教師就應給予充分的肯定 。
2.活動二：提出問題 ， 解決問題
(1)你還能提出哪些數學問題呢?
(2)同桌互相說一說所提的數學問題 ， 并請對方說出解決的方法 。(3)請個別學生匯報 ， 全班交流 。

①有的學生可能說：“去哪家文具店買書包便宜?”
②也有的學生說：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比 ， 哪個便宜?”
③當學生說出去哪家文具店買橡皮時 ， 教師應著重解決這個問題 。
板書：
2.63元2.36元2.65元
先小組討論 ， 然后全班交流 ， 引導學生先進行兩個小數的大小比較 ， 再進行三個小數的大小比較 ， 最后得出：
2.36元<2.63元<2.65元
3.活動三：試一試
(1)學生獨立解決教材第4頁的第1題 。
(2)把問題引申 ， 先要求學生根據圖意寫出小數 ， 再進行小數大小比較 。
(3)試一試的第2題 ， 教師巡視 ， 找出學生易犯錯的題 ， 說一說原因;或者讓學生每人自選一題說說比較的方法和過程 ， 學會清楚地表達自己的思想 。

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