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青島版三年級數學分數的認識教案例文( 三 )

教學生活百科


2021青島版三年級數學分數的認識教案例文3
教學目標：
1、知識與能力 。使學生初步學會計算簡單的同分母(分母不超過10)分數加減法 。通過學習 ， 使學生初步體會到只有分母相同的分數才能直接加減 。
2、過程與方法 。在具體的情境中教學 ， 調動學生積極性 。同時在動手操作及說理訓練中 ， 培養學生數學語言的表達能力和邏輯推理能力 。
3、情感、態度與價值觀 。通過討論、交流 ， 使學生在自主探究中得到計算規律 ， 經歷知識的形成過程 ， 體會主體作用 ， 獲得成功體驗 。增強學生對數學的體驗和認識 ， 發展學生的團結合作意識 。
教學重點：
使學生理解分數加、減法的算理 。
教學難點：
讓學生理解只有分母相同時才能相加減 。解決簡單的有關分數加減法的實際問題 。
教具、學具準備：掛圖 ， 西瓜圖片 ， 方格卡片
教學過程：
一、復習舊知 。
1.口答下面各題 。
(1)4/9里面有( )個1/9 。
(2)5/6是5個( )/6 。
(3)7/8里面有7個( )/( ) 。
(4)2個1/9是( ) 。
2.說說分數的具體含義 。3/5 2/9 4/4
二、創設情境 ， 引入新課題
展示情境圖內容
師：一個西瓜平均分成了8份 。哥哥吃了2塊 ， 妹妹吃1塊 。
你能提出什?數學問題?
根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算——板書課題 。
三、探究新知 。
出示教材分吃西瓜的情境 。(掛圖)
1、學習例1：(1)師：從圖中了解哪些信息?
(2)師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾?(板書2/8)
師：妹妹吃了西瓜的幾分之幾?(板書1/8)
(3)師：看到黑板上的2/8、1/8 ， 你能提出什么數學問題?
生1：哥哥吃得比妹妹多些;
生2： 2/8比1/8大;
生3：這兩個分數的分母相同 。
生4：他倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾?
生5：哥哥比妹妹多吃了這個西瓜的幾分之幾?
(4)教師小結：同學們提出的問題好棒呀!你們會解決嗎?
列式： 2/8+1/8和2/8-1/8=的結果是多少?
根據學生提出的加法問題開展探究 。
學生操作交流 ， 形象感知 ， 獲得正確印象 。老師巡視 。
師：這個同學不知道答案到底是3/8還是3/16?怎?辦呢?
(5)交流反饋 。
師：哪個小組來匯報?
①.哥哥吃掉2份 ， 就是它的2/8 ， 妹妹吃掉1份 ， 就是1/8 ， 合起來是3份 ， 所以是3/8 。
②.2塊是2/8 ，  1塊是1/8 ， 一共是3塊 ， 所以是2/8+1/8=3/8 。
(6)老師總結算理 ， 先讓學生自己來說 ， 然后老師引導 ， 是表達清楚、完整 。“2個1/8加1個1/8是3個1/8就是3/8” 。(板書3/8)
(7)鞏固 3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5=
師:觀察式子中的分子分母,你又發現了什么?誰能說說同分母分數加法是怎樣計算的?
小組討論,匯報交流(相同分母的分數相減:分母不變,分子相加)
(8)討論2/8-1/8的結果
①.2塊是2/8 ，  1塊是1/8 ， 2塊比1塊多1塊 ， 所以是2/8-1/8=1/8
②.“2個1/8減1個1/8是1個1/8就是1/8” 。(板書1/8)
③.4/7- 3/7= 8/9- 6/9= 6/6-5/6=
師:觀察式子中的分子分母,你又發現了什??誰能仿照加法說說同分母分數減法是怎樣計算的?
小組討論,匯報交流(相同分母的分數相減:分母不變,分子相減)
2、自主學習例2 。
完成課本第99頁的填空 。
3、引導歸納分數加減法特征 。
(1)分母相同 。不管是加法還是減法 ， 只有分母相同的分數 ， 才能進行加減運算 。
(2)計算方法 。分母不變 ， 只是分子相加減 。
四、應用新知 ， 解決問題 。
1、練習二十三第1題 。
先讓學生觀察圖意 ， 再計算 ， 訂正時 ， 說一說?幅圖的意思和計算過程 ， 最后一個不做 。
2、練習二十三第2題 。
讓學生把結果寫在書上 ，  “1—4/7”的不做
五、全課總結 。
這節課學習了哪些內容?今天我們一起研究了分母相同的分數的加減法 ， 計算時大家要仔細認真 ， 注意檢查 。
六、思考題：有幾種填法?
()/5+()/5=4/5 ()/9-()/9=1/9
七、課后作業 。
練習二十三第3題 。
八、板書設計
分數的簡單計算
2/8+1/8= 2/8-1/8=

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