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青島版小學三年級上冊數學教案 青島版小學三年級數學教案范文( 五 )

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生：密碼是第二步算錯了，23應該錯位寫，因為它表示230，3寫在十位上，2寫在百位上得299 。
……
師：你們眼力真好，一下幫淘氣解決了問題，謝謝你們!趕緊進他家吧!
[設計意圖]設計的練習，既讓學生在鞏固的基礎上獲得了提高，又克服了學生在新課后的疲倦感，課盡趣依濃 。
3、總結(2分鐘)
師：淘氣的家真漂亮啊，今天真高興，你有什么收獲?
生1：我知道了兩位數乘兩位數的口算和豎式方法 。
生2：我知道了用最簡潔、方便的方法算兩位數乘兩位數(師：什么方法?)用豎式計算 。
師：你們說得都很好，很高興大家今天有這么多收獲，下課!
(總結，讓學生在交流收獲的過程中，了解豎式計算的重要性 。)
最新青島版小學三年級數學教案范文5
教學目標：
知識與技能
(1)知道什么是速度;速度是復合單位;會正確讀寫速度單位 。
(2)認識速度、時間與路程，理解他們之間的關系 。
(3)能運用所學的知識解決一些實際問題 。
過程與方法
(1)經歷從生活中感悟數學、體驗問題沖突及解決問題的過程 。
(2)培養觀察、比較和概括能力，促進學生數學思維的發展 。
情感態度與價值觀
體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
教學重點：
認識速度、時間與路程，理解他們之間的關系 。
教學難點：
知道速度是復合單位，會正確讀寫速度單位 。
教學過程：
一、導入
師：小朋友們都跑過步吧，那你們知道我們班誰跑的最快嗎?
我們就以50米為例，請5位你認為跑得最快的小朋友，說一說你所用的時間 。
[引用學生體育活動中熟悉的50米跑為情景，使學生感悟生活中的數學，并對數學產生親近感，進而進一步對下文的路程相同、時間相同時，速度的變化情況討論作鋪墊 。]
二、新授
(一)路程相同時，比速度 。
師：你們認為這5位小朋友中，誰跑的最快?
為什么? (生說理由)
師：可見，在路程相等時，誰用的時間短，誰就跑得快 。
(二)時間相同時，比速度 。
師：一年級的小A同學看到( )號運動員跑的這個成績，他樂壞了，高興得說，我居然和三年級的大哥哥跑的一樣快 。
師：說說你的想法 。(生說想法)
師：可見，在時間相同時，誰跑的路程長，誰就跑得快 。
(三)路程和時間都不相同時，比速度 。
1、學習速度的單位
師：剛剛我們說，路程相等時，時間越短，速度越快;時間相等時，路程越長，速度越快 。那么，路程和時間都不相同時，該怎么比快慢呢?
今天，我們就來學習：(揭題)誰跑得快
來看看小丁丁和小胖之間的PK賽，小丁丁說“我3分鐘走了180米，小胖說“我5分鐘走了250米，誰跑的快?”說說你準備怎么比?(算出每分鐘所行的路程)
師：請你在1號本上完成(1學生板演、校對) 。師：再來看看摩托賽車與小汽車之間的較量 。
師：小丁丁這里是60米，摩托賽車這里也是60米，大家都是60米，是不是就是說，小丁丁和摩托賽車一樣快呢?
[相同的數據，不同的意義，提出這樣的問題，旨在使學生在頭腦中出現“沖突”，通過學生自己感悟，得出每個數據表示的是在單位時間內行走的路程的表達，從而引出速度的單位，并對速度的意義產生初步的感悟 。]
師：為什么?說說你的想法 。(第一個60米表示的是小丁丁每分鐘行60米，第二個60米是摩托賽的1秒鐘行了60米)
師：我們光從數據上看，是一樣的，這樣很難區分，所以這時候，我們很需要一個能正確表示速度的單位，像小丁丁這樣1分鐘行使60米，指的就是他的速度(板書)，我們把它寫作60米/分 。讀作、表示?而摩托賽車的速度則應該是60米/秒 。讀作、表示?如果我們把速度單位這樣來寫，我們就能很好地進行區分了 。
師：照著老師的樣子，將自己本子上的單位修改一下吧 。
師：思考這道題目，現在，你能嘗試著用剛剛學到的這個本領來完整地解答了嗎?(一學生黑板)
師：請你來說一說，你所計算的吉普車的速度表示的是什么意思?讀作?
2、感受生活中的速度，并理解速度的意義
【青島版小學三年級上冊數學教案 青島版小學三年級數學教案范文】師：其實，除了我們剛才遇到的物體的速度外，在我們的生活中還有很多關于速度的信息，讓我們一起到生活中去感受一下速度吧 。

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