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小學二年級數學教研活動主題 中班數學活動反思( 四 )

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3.利用標志直觀地說明判定物體位置的方向
我們知道，物體所處的位置與判定的方向是有關聯的，因起始的方向不同，物體排列的位置也不同 。但是，中班幼兒對于“左右”空間方位的判別還比較困難，為了解決這個問題，我注重運用手勢、標記或箭頭標志等輔助指導語，幫助幼兒直觀形象的理解“從左往右“或“從右往左”開始數 。在游戲鞏固環節，我為幼兒提供了帶有標記的操作板，很好的解決了因為幼兒座位方向不同導致左右方向的變化問題 。為幼兒的操作和自我檢驗排除了干擾 。
二、不足之處和改進措施
1.要進一步引導幼兒區分基數和序數
在序數教學中要引導幼兒區分基數和序數 。我知道要抓住這個要點，但是如何進行教學設計還是比較困惑 。經過這次的教學實踐，我覺得可以在“翻花片”的游戲環節來突破 ?？梢栽O計以下幾個問題：
請從紅旗的標記開始翻出2個紅花片，把從右邊開始數第二個花片翻過來 。
數一數，紅花片有幾個?(3個)從左邊開始數紅色花片排第幾(第三)?
通過這樣的操作和提問，幫助幼兒理解“有幾個”是問東西一共有多少?“第幾個”是問物體排在第幾個位置 。
2.要進一步滲透物體排列位置的相對性
序數判定中的相對性：即物體排列的位置不變，但對于其所處位置的判定會因為起始方向的不同而改變 。
可以設計這樣的問題：
從星星的標記開始數，小狗排哪里?(第二)
從月亮的標記開始數，小狗排哪里?(第四)
為什么小狗一會兒排第二，一會兒排第四?
小結：原來，同一個東西從不同的方向數，它的順序就不一樣 。
中班數學活動反思 篇6
在數學活動“形狀王國”中的認識“變梯形”環節中讓幼兒先選一張圖形紙折一折，讓它變成梯形，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應的圖形標記上 。在活動之前我想幼兒在變梯形時肯定都會選擇最簡單的方法來記錄 。如三角形就折掉一只角，長方形就兩邊折掉一個角 。誰知，幼兒想出的折法比我預想的要復雜得多，幼兒在根據折法記錄變梯形的方法時就碰到了困難，幼兒看著紙上縱橫交錯的折痕一時之間就不知該如何下手了，接連幾個幼兒跟我說“我不會”之后，我就取消了在相應的圖形標記上記錄如何變出梯形這一環節 。
在活動中小朋友想出了很多中變梯形的方法，但由于缺少了記錄這一環節，幼兒之間的好的方法不能進行很好的交流分享，幼兒也不能感受同樣的圖形有不同種變梯形的方法，我感覺由于我在教學中的調整，沒有完成預定的教學目標 。如果在幼兒碰到困難時，我再堅持一下，讓能記錄的小朋友自己記錄，不會記錄的小朋友教師給予一定的幫助，這樣做的話不但能更好地完成教學目標，而且不同水平幼兒的能力都能得到發展 。


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