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小學語文閱讀指導課教學設計 小學語文課堂指導教學設計( 六 )

生活百科教學


六、實踐活動
1.課堂活動 。仿照課文編詩句，再說一說 。
春天跟__________說話了，說著說著，_________ 。
師：(學生看著圖)柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了 。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲 。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人 。她不就是春姑娘嗎?
柳樹醒了，春姑娘來了 。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來 。
【小學語文閱讀指導課教學設計 小學語文課堂指導教學設計】柳樹醒了，孩子們也醒了 。孩子們在不知不覺中，又長高了 。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了 。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符 。
2.課外活動 。
在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察 。
七、板書設計：
春雷______________說話──柳樹──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
小學語文課堂指導教學設計5
一、總結上堂課內容，交代本課學習任務 。
1、導入：上節課我們初讀了課文，認讀了本課的生字，這節課我們通過品讀課文，學習一些基本的閱讀方法 。
2、提問：回憶夏天的雨有什么特點?
(引導學生從樣子、聲音、三個方面描述速度)
3、春雨與夏天的雨有什么不同?(要求用同樣的方法自由說，師板書春雨)
二、品讀課文，學習閱讀方法 。
1、導入學習第一自然段：課文的第一自然段就對春雨的樣子和聲音進行描寫的?
(小聲讀一讀，看看課文是怎樣描寫的)
2、生邊說師邊板書 。
像 。。....線細如絲
沙 。。....柔似水
3、指導朗讀(輕柔，舒緩)
4、過度導入，學習第二自然段：春雨不僅細如絲，柔似水，她還有著美麗的色彩 。(出示課件1板書：色彩)
5、跟老師一起閱讀第二自然段，邊讀邊思考(學習抓住主要內容提問的方法品讀課文)
6、讀完后你想到些什么?(誰在什么地方干什么?它們爭論的問題是什么?)
7、提問引讀，理解“爭論”(學習用分析語素的方法理解詞語)
8、過度導入，課文中“一群小鳥”指的是哪些鳥?(圖文對照)三種鳥分別認為春雨是什么顏色，它們的根據是什么?我們怎樣感受春雨美如畫呢?邊小聲讀邊思考 。
9、生自由回答后，師提問引讀(隨即出示課件2)
10、朗讀體會動詞的用法：春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?(師引導學習第三自然段，學生用交給的方法學習四五自然段)
11、進一步朗讀，感受春雨之美 。
12、春雨聽了大家的爭論之后，下得更歡了，為什么，她會說些什么?
13、“大家”指誰?春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的呢?師用“因為春雨的滋潤，遠處的山更青了”“是春雨讓空氣更清新了”的句式引導學生進行句子練習 。
(引導學生學會想象，通過再現情境，感受春雨給大地帶來的變化)
14、配樂《小雨沙拉拉》朗誦
三、知識提升：課文分成了五個自然段，作者為什么這樣分呢?(如果學生不能說清楚，教師簡單講解，讓學生有一個初步的段的概念)
四、課堂小結布置作業：學習了這篇課文，我們看到了春雨的色彩，感受到了春雨的美麗 。(板書五彩繽紛)
五、自問自答：你眼中的春雨是什么顏色的呢?你為什么這樣認為呢?(小練筆)
春雨是無色的，但是她卻給我們帶來了五彩繽紛的世界 。


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