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小學語文閱讀指導課教學設計 小學語文課堂指導教學設計( 四 )

生活百科教學


生：好!
師：(課件)老師指哪個字，你就讀出來，讀對了，生字就會變顏色 。
生：(看屏幕讀字)
師：這些字你們經過自己的努力都學會了，你們真棒!(課件)在這四個朋友的對話中，就有我們剛才學過的生字，你們也來試著讀一讀吧!
生：(活動自由讀對話)
師：同學們讀得都很認真，誰愿意帶上頭飾來扮演這四個朋友呢?
生：我愿意......(舉手)
師：下面的同學做小裁判 。
生：(帶頭飾讀對話)
師：你覺得他們演得怎么樣?
生：小鴨讀的感情不夠!
師：那你讀讀 。
生：(指名朗讀)
師：你讀得很好，一下就把小鴨怕辛苦的語氣讀出來了 。
師：誰還愿意讀?
生：我……(舉手)
師：這么多同學想讀 。我讀小母雞，其他同學，你喜歡誰就站起來讀誰 。
師生互讀對話 。
師：同學們都讀得很流利!(課件)對話中小母雞三次請朋友幫忙都用了“愿意”這個詞，誰能像小母雞一樣用“愿意”說一句話?
生1：你愿意和我做朋友嗎?
師：我非常愿意，我們已經是好朋友了 。(與他握手)
生2：你愿意和我一起看書嗎?
師：我非常愿意，我們在一起學習，一定會學到很多新知識 。
師：小母雞問三個朋友愿意做什么事呢?
生：他問小鴨愿意種稻子嗎?問小貓愿意鋤草嗎?問小豬愿意收稻子嗎?(貼板書)
師：接下來讓我們輕松輕松 。
課間休息 。配樂“勞動最光榮”做律動 。嵂嵂
師：小鴨、小貓和小豬都怕辛苦，沒幫小母雞的忙 。小母雞只好自己種稻子、鋤草、收稻子，不怕辛苦地勞動，你們想知道結果怎么樣嗎?
生：想 。
師：請自己讀79頁最后一段話，并用剛才的方法學會這三個字 。生：(活動認字、讀文)
師：(課件)你學會了嗎?每個字讀三遍 。你喜歡哪個字就用它來組詞 。
生1：我喜歡“米”，“大米” 。
生2：我喜歡“明”，“明天” 。
生3：我喜歡“送”，“送給” 。
師：這三個字你們都學會了 。(課件)看，這是我們今天學會的所有的生字，仔細觀察，動腦想想，那些字可以手拉手成為一對好朋友?
生1：雞、鴨可以可為好朋友，右邊有鳥字 。
師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動物，一般都有一個鳥字 。
生2：愿、意是一對好朋友，因為它們是個詞 。
師：嗯!你說的很好 。
生3：貓和豬是對好朋友 。因為它們左邊都一樣 。
師：左邊的叫反犬旁，象貓、豬這樣的動物，都有一個反犬旁 。
師：接下來我們就讓彩色氣球飛上天空，想讀的同學站起來大聲讀 。(課件)
生：(大聲讀字)
師：我們把氣球送走了，那段話中誰給誰送什么呢?
生：小母雞送給小鴨、小貓、小豬又香又甜的白米飯 。
師：(課件)當小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時，看看他們的表情如何?它們會怎么想，怎么說呢?
生：小鴨低下了頭，小貓羞紅了臉，小豬說：“明年我們跟你一起種稻子” 。
生：(用自己的話說)
師：你最喜歡和誰交朋友呢?為什么?
生：我喜歡和小母雞交朋友，因為她勤勞 。
師：還有誰愿意和小母雞交朋友?
生：我......
三、總結：
師：看來你們都是愛勞動的好孩子，因為勞動最光榮!
小學語文課堂指導教學設計4
教材簡說
《柳樹醒了》，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話 。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力 。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的 ?！霸诖禾炖?，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門 。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意 。孩子的心，就是一篇童話 。
學習目標
1.認識“醒、雷”等8個生字 。會寫“說、話”等6個字 。
2.正確流利地朗讀課文 。背誦課文 。能通過朗讀感悟春天的美 。
3.能發現春天里事物的變化 。
教學重難點
認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文背誦課文 。
教學方法：讀書指導法、教授法、討論法
課前準備
掛圖、生字卡片、詞語卡片
課時安排：2課時
第一課時
一、激趣，引入新課
春天來了，天氣轉暖，萬物復蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意 。你一定用心靈去感受了美好的春天 。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧 。

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