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小學語文課堂教學的課堂環節和設計 小學語文趣味課堂教學設計( 二 )

生活百科小草


二、初讀課文，讀準字音 。
1、自由朗讀課文 。
2、檢查預習情況：
(1)小黑板出示生字詞，抽個別學生讀 。
(2)小組長檢查家長簽名 。
3、細讀課文，體會課文意思 。
(1)學習第一自然段 。
①抽一位學生朗讀課文 。
②教師問：懷素是個怎樣的孩子?我們也一樣嗎?
(2)學習第二、三自然段 。
①自由讀第二、三自然段 。
②教師問：懷素是怎樣學寫字的?
(3)齊讀第四自然段后教師小結 。
(4)有感情地讀課文，體味課意 。
四、學習生字，認真書寫 。(課堂練)
1、教師先在田字格中范寫，并指導字形結構，及正確的筆順 。
2、學生寫字，教師巡堂指導 。
五、課外延伸 。
課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比 。
教學后記：這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多 。
小學語文趣味課堂教學設計3
背景分析:《北風和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里 。課文諷刺了北風缺乏自知之明，妄自尊大的行為 。
實錄：( 欣賞FLASH，北風呼呼地吹著)
師：同學們，北風吹來了，你有什么感受?
生：北風吹來了，我戴上了帽子 。
生：北風吹來了，我覺得好冷 。
生;北風吹來了，我的手脫皮了 。
師：那你覺得 北風怎么樣?
生：我覺得北風很厲害 。
生：我覺得北風的本領很大 。
師：北風這么厲害，你怕嗎?
生：我們不怕 。
師：同學們真勇敢 。我們來看看，北風吹向了誰 ?
(欣賞FLASH)
生：北風吹向了小草，梧桐樹，鳥兒 。
師：青草，梧桐樹，鳥兒們害怕嗎?
生：害怕 。
師：你從哪里看出來的?你會讀嗎?誰能讀好它?
……
我的教學觀：動感的畫面，讓學生從視覺、聽覺上感受到北風的凜冽以及自己的感受，使學生理解北風的厲害，以便和后文小魚的不怕北風形成鮮明的對比 。這樣，學生能更好地理解北風的狂妄自大，從中懂得做人要謙虛，不要自大的道理 。
小學語文趣味課堂教學設計4
教學內容
13、小河與青草
擬 2 課時
累 計
第95 課時
第 1 課時
教學
目標
1、學會寫本課9個生字及生字組成的詞語 。
2、了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文 。
重點：學會寫本課9個生字及生字組成的詞語 。
難點：了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文 。
一、 初讀指導
1、 自由讀課文，要求：
(1) 讀準字音，不丟字、不加字 。做到“五不”
(2) 用“----”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認的字 。
(3) 給每個自然段標上序號 。
二、 檢查自學情況 。
1、 出示生字詞(預先寫在小黑板上)
2、 指名分節讀課文 。
三、 指導寫字 。
1、 認讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、干 。
(多音字)
2、 指導寫字 。
青：上下結構 。第四筆橫較長，第五筆是豎 。
對：左右結構，左窄短，右寬長，第二筆變為點 。
3、學生描紅仿寫 。
實施修改意見
天天練：我來露一手
感情背誦《懷素寫字》第二小節
“青”是上下結構的字 。
精搜彩集創信意息
精彩創意：
自由讀課文，要求：
(1) 讀準字音，不丟字、不加字 。
(2) 用“----”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認的字 。
(3) 給每個自然段標上序號 。
實施修改意見
作實業踐設活計動
必做：1、聽磁帶三遍 。
2、正確、流利地朗讀課文 。
3、生字加拼音四遍 。
實施修改意見
教學札記
孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛，積極調動起學生的內心情感和語言參與的積極性 。雖然課文篇幅篇長，但孩子們讀得還只那么津津有味 。尤其是小草和小河的對話，學生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進行了分角色朗讀，我想學生們讀得那么好，興致那么高，也和平時堅持不懈的“天天練”有很大的關系 。
小學語文趣味課堂教學設計5
一、教材簡介
本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話 。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處 。

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