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九年級語文教師個人工作計劃 九年級語文教師工作計劃10篇( 八 )

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6、要合理安排復習時間 ， 每課時都要集中解決一個問題 ， 并且要抓"突破口" ， 不盲目"開快車" 。
7、在專題知識的測試階段中 ， 做好學生的成績統計工作 ， 及時了解學生的掌握情況并做好點撥 。
8、在綜合測試的階段中 ， 要做好知識點的查漏補缺工作、指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因 ， 并從中找出規律來 ， 以提高學生的應試能力、突出"測—評—練—講"的模式 。
9、在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環復習工作 ， 讓學生及時做好筆記 ， 對于一些常見的錯誤要做好歸納總結 ， 力求要逐一解決 。
10、做好每堂課的練習題的設計 ， 以及專題測試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作 。
九年級語文教師工作計劃7
九年級三班四班是我本學期新接手的班級 ， 這兩個班學生語文基礎差 ， 在14個平行班中名次落后 ， 大部分學生對語文知識缺乏興趣 ， 比較懶散 ， 沒有很明確的學習目標 ， 沒有較好的學習態度 ， 學習態度急需改變 ， 成績亟待提高 。
一、教材分析
本冊教材共分為六個單元 。第一單元是詩歌單元 ， 讓學生感悟人生 ， 第二單元、第三單元關于人與自然 。第四單元關于民俗文化 ， 第五單元、第六單元古文閱讀 。六個單元有閱讀 ， 這套教材的主要特點 ， 概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成 ， 整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統 ， 利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統一 ， 有利于減輕學生的負擔 ， 促進學生德、智、體全面發展 。
九年級語文的學習 ， 是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期) ， 也即最后階段 。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力 ， 使學生懂得語文對生活的服務關系 ， 發揮語言的交際功能 ， 更好的適應社會 。同時 ， 還要培養學生文學欣賞的能力 。
二、教學目標
思想品德目標：在語文教學過程中 ， 進一步培養學生的愛國主義精神 ， 激發學生熱愛祖國語言文字的感情 ， 培養學生社會主義的思想品質 ， 努力開拓學生的視野 ， 注重培養創新精神和創造能力 ， 發展學生的智力 ， 培養學生健康高深的審美情趣 ， 提高學生的文化品位 。發展健康個性 ， 逐步形成健全人格 。
知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識 ， 了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識 ， 熟記課文中出現的生字生詞的音形義 。掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字 ， 使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力 ， 養成學習語文的良好習慣 。
初步掌握精讀略讀的方法 ， 培養默讀的習慣 ， 提高閱讀速度 ， 能用普通話正確流利地朗讀課文 ， 背誦基本課文中的一些精彩片段 ， 初步具有欣賞文學作品的能力 ， 讀文言文課文 ， 要了解內容 ， 背誦一些基本篇目 ， 熟練使用常用字典詞典 ， 養成讀書看報的習慣 。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達 ， 把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中 ， 從而提高自己的文化品位 ， 例如待人接物的儀態 ， 為人處事的心理 ， 讀書看報看電視的習慣等 。
三、教學措施
1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發 ， 使學生在潛移默化的過程中 ， 提高思想認識 ， 陶冶道德情操 ， 培養審美情趣 ， 做到既教書又育人 。
2、重視學生思維能力的發展 。在語文教學的過程中 ， 指導學生運用比較、分析、歸納等方法 ， 發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力 ， 尤其要重視培養學生的創造性思維 。
3、教學過程應突出學生的實踐活動 ， 指導學生主動地獲取知識 ， 科學地訓練技能 ， 全面提高語文能力 。每堂課教師根據學生實際精心備課 ， 尤其要備好學生 ， 改變繁瑣的教學方式 ， 突出重點和難點 。要提倡靈活多樣的教學方式 ， 尤其是啟發式和討論式 ， 鼓勵運用探究性的學習方式 。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習 。

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