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中學化學教學方法的特征5篇( 二 )

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[本課小結]談談通過這節課的學習，你都學到了什么?
[作業]習題
7板書設計
課題1燃燒和滅火
①是可燃物;
一、物質燃燒的條件：②與氧氣(或空氣接觸);同時具備，缺一不可 。
③溫度達到著火點 。
①可燃物與助燃物;
二、認識燃燒：②現象：發光、放熱;
③實質：劇烈的氧化反應 。
三、易燃物和易爆物
①清除或隔離可燃物;
四、滅火方法和原理：②降低溫度到物質著火點以下;破壞其一，燃燒熄滅
③隔絕空氣(或氧氣)
中學化學教學方法的特征范文2
教學目標
1.認識燃燒的條件和滅火的原理 。
2.了解易燃物和易爆物的安全知識 。
3.通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法 。
教學重難點
1.燃燒的條件和滅火的原理 。
2.通過探究讓學生討論燃燒的條件及推出滅火的原理 。
教學工具
投影自制的幻燈片、白磷、薄銅片、大燒杯、熱水等 。
教學過程
一、提出問題
師：火是燃燒的一種現象 。在日常生活和過去的學習中，我們曾見過或遇到過許多燃燒的事例，你見到過哪些燃燒的事例嗎?請把你知道的告訴大家 。
[學生活動]在學生發言過程中，教師參與學生的討論，同時對學生的回答進行以鼓勵為主的評價，培養學生的參與意識，發揮學生的主體作用 。
師：剛才同學們非常踴躍地討論了我們常見到的燃燒現象，比如，篝火晚會、煤氣燒菜、奧運圣火、火箭發射等 。還有第二單元學過的碳、硫、鐵、鋁箔等在氧氣中的燃燒等 。雖然燃燒的事例很多很多，但大家有沒有發現，這些燃燒的現象都有一個共同的特征，你知道燃燒的這個共同特征是什么?我們能不能對燃燒下定義呢?
[討論]教師引導學生從燃燒的現象(發光、發熱)和有新物質產生兩個方面討論燃燒的特征，并讓學生之間互相討論交流，匯報自己的觀點，最后形成燃燒的定義 。
[小結]燃燒的定義：呵燃物與氧氣發生的一種發光、放熱的劇烈的氧化反應 。
師：燃燒是一種發光、發熱的劇烈的氧化反應.燃燒與人類的生活密切相關 。那么，大家想過沒有，什么樣的物質在什么條件下才能燃燒?也就是說.燃燒需要什么條件呢?下面我們一起進行實驗探究 。
二、實驗探究
1.燃燒的條件 。
[實驗l]學生分組進行教材中“活動探究’’的實驗 。，教師巡視各組，及時肯定學生的正確操作并糾正學生的錯誤操作，指導學生觀察實驗現象，引導學生根據觀察到事實得出正確的結論 。
[討論](投影)
(l)由上述實驗中薄銅片上的白磷燃燒而紅磷燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件? 。
(2)由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實，說明燃燒還需要什么條件?
(3)由本來在熱水中不燃燒的白磷，在通人氧氣(或空氣)后燃燒的事實，再次說明燃燒需要什么條件?
(4)綜合上述討論，可得出燃燒需要哪些條件?
師：通過同學們進行的實驗探究及問題的討論，這些事實有力地說明了，物質燃燒必須同時滿足以下三個條件：
(1)可燃物(即物質具有可燃性);
(2)可燃物要與空氣(或氧氣)接觸;
(3)達到燃燒時所需的最低溫度 。
組織學生認識常見物質，例如木材、木炭、酒精、無煙煤等著火點 。
2.滅火的原理及方法 。
師：火給人類帶來了熟食和溫暖，但火一旦失控也會給人類帶來災難 。同學們你知道生活和生產中通常采用的滅火方法嗎?請各小組將你們所知道的滅火方法填人表格，比一比哪個小組知道的最多 。
(投影) 滅火的事例和方法
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┃ 災火事例 ┃ —，方法 ┃
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┃ 1. ┃ ┃
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┃ 2. ┃ ┃
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┃ 3. ┃ ┃
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┃ 4. ┃ ┃
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┃ 5. ┃ ┃
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將各小組的討論結果用投影進行展示評講 。
[討論]下面請各小組根據物質燃燒的條件，把剛才滅火的方法進行歸類，并想一想它們之間有沒有聯系 。然后歸納小結 。
[小結]
(1)可燃物跟空氣隔絕;(2)可燃物的溫度降到著火點以下 。
師：你們能否設計一個實驗來驗證一下滅火的方法呢?

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