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化學課堂教學中問題設計對教學效果的影響 化學課堂教學中問題設計

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化學是自然科學的一種 ， 在分子、原子層次上研究物質的組成、性質、結構與變化規律 ， 創造新物質的科學 。接下來是關于化學課堂教學中問題設計的文章 ， 希望能幫助到大家!
化學課堂教學中問題設計1
教學目標
【教學目標】
1.知識與技能
(1)了解常見酸堿指示劑及其變色情況 。
(2)了解幾種常見的酸及酸的通性 。
(3)認識濃硫酸的腐蝕性 。
2.過程與方法

(1)進一步認識和體驗科學探究的過程 。
(2)運用實驗的方法獲取信息 ， 運用比較概括的方法對獲取的信息進行加工 。
3情感態度與價值觀
增強對化學現象的探究欲 ， 培養善于合作、勤于思考的科學精神 。
教學重難點
【教學重點】
1.運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性 。
2.濃硫酸的腐蝕性 。

3.酸的化學性質 。
【教學難點】
1.酸堿指示劑的變色情況 。
2.酸的化學性質 。
教學工具
【教具準備】 白醋、蘋果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、試管(若干)、牽?；ā⑷f壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、 月季、紫甘藍、硫酸、玻璃棒等 。
教學過程
【導入新課】
在日常生活中 ， 你聽說過、接觸過酸和堿嗎?
【交流回答】
接觸過的酸有：碳酸、醋酸、鹽酸、硫酸;堿有：氨水、石灰水、燒堿 。

【提出問題】
用什么較簡單的方法區分酸和堿呢?
【展示交流】
請同學們做教材P50實驗10-1 ， 交流實驗結果 。
【閱讀記憶】
請同學們閱讀并理解教材P51內容 ， 歸納什么叫指示劑?指示劑遇酸和堿溶液變色有什么規律?
【閱讀回答】
石蕊試液遇酸溶液變紅 ， 遇堿溶液變藍;酚酞溶液遇酸溶液不變色 ， 遇堿溶液變紅 。
【提出問題】
請同學討論白醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液這4種物質中 ， 哪些可能是酸溶液 ， 哪些可能是堿溶液 。
【交流回答】
白醋 ， 鹽酸是酸溶液;石灰水 ， 氫氧化鈉是堿溶液 。
【歸納總結】
檢驗溶液酸堿性的方法：取少量溶液 ， 滴入幾滴石蕊試液 ， 若溶液呈紅色 ， 則說明該溶液為酸性溶液 ， 若溶液呈藍色 ， 則說明該溶液為堿性溶液 。
【過渡】
酸堿指示劑的種類很多 ， 不只是石蕊試液和酚酞試液 。在日常生活中指示劑隨處可見 ， 同學們可通過后面的活動體驗一下 。
【活動與探究1】
請同學們按教材P51“探究”進行實驗 ， 并做好實驗記錄 。
【展示交流】
實驗完成后請各組同學展示你們的實驗成果 。
【提出問題】
通過上述實驗你們有什么新的發現和想法?
【交流回答】
有一些花可作指示劑 ， 如牽牛花、蝴蝶蘭花、玫瑰、紫甘藍 。
【過渡】
上面我們學習了酸堿指示劑 ， 并熟悉了幾種酸和堿 ， 下面我們重點探討幾種常見酸的性質和用途 。
【交流展示】
展示交流實驗結果
【閱讀記憶】
請同學們閱讀教材P52鹽酸與硫酸的用途 ， 并熟記它們的主要用途 。
【活動與探究2】
請同學們完成P53實驗10-3并作好實驗記錄 。
【歸納總結】
濃硫酸有強烈腐蝕性(即脫水性) ， 因此使用濃硫酸時要特別小心 ， 切不可弄到皮膚和衣服上;其次濃硫酸有吸水性可作非堿性氣體的干燥劑 。
【活動與探究3】
教師先分步演示 ， 要求學生觀察、感知后探究出原因 。教師先演示P53實驗10 -4 ， 第一步：向小燒杯中傾倒20毫升水 ， 再沿燒杯內壁注入10毫升濃硫酸 ， 此時不攪拌;第二步：學生近距離觀看無色液體分為兩層 ， 分析討論原因 ， 第三步 ， 邊攪拌混合液邊讓同學們摸燒杯的外壁 。教師再按圖10 -6演示實驗 ， 強調稀釋濃硫酸方法不當時導致的危害 。學生作好記錄 。
【歸納總結】
濃硫酸溶于水時放出大量的熱 ， 故燒杯外壁發燙 ， 另外水的密度比濃硫酸小 ， 浮在濃硫酸表面 ， 溶解時放出大量的熱會使水立刻沸騰 ， 使硫酸向四周飛濺 。若不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上后的正確處理方法是立即用大量水沖洗 ， 再涂上3%?5%的碳酸氫鈉溶液 ， 對于嚴重者應盡快送到醫院治療 。

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