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初三化學開學第一課教案設計 初三化學課本教案設計( 二 )

生活百科物質


1.了解實驗室制取氣體所需藥品及相應的化學反應方程式 。
2.根據反應物、生成物的狀態及反應條件選擇合適的反應裝置 。
3.根據氣體的物理性質(尤其是密度及其在水中的溶解性)，選擇合適的收集方法及驗滿方法 。
初三化學課本教案設計2
教學重點：實驗室制取二氧化碳的原理、裝置 。探究能力的培養 。
教學難點： 從二氧化碳制取裝置的探究過程中，提升實驗室氣體裝置的設計思維水平 。
教學過程：
【引入】
節課我們學習了二氧化碳的性質，今天我們將來探究在實驗室中如何制得大量的二氧化碳氣體 。
根據前面學習氧氣、氫氣的實驗室制法的經驗分析，在實驗室制取一種氣體應考慮哪些因素?
學生活動：以小組為單位討論、代表發言 。制取所需藥品、化學反應原理、反應條件、制取裝置、收集方法、驗滿或驗純的方法 。
【展開】目前已學過哪些反應可生成CO2?
學生活動：
列出很多反應
除大家列出的反應外，還有許多反應可以得到CO2 。但并不是所有的反應都適合用于實驗室制取CO2 。如煅燒石灰石在實驗室中很難實現 。碳燃燒生成的氣體可能不純等等 。
提問：以上反應中最適合實驗室制取CO2的藥品是?說明原因 。
學生活動：通過討論和實驗排除反應1、2、3、4、6、7、8 。明確反應5為實驗室制取CO2-- 的反應 。
[板書]：
實驗藥品：
1. 石灰石和稀鹽酸
2.反應原理
CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2-+H2O請歸納反應的特點 。
3.反應裝置：固液不加熱裝置
4. 收集裝置
向上排空氣集氣法
提出探究問題：設計何種實驗裝置來制取CO2?(至少2種)
教師提供制氧氣、制氫氣的裝置圖供學生參考
學生活動：分組討論 。小組活動 。
1.首先考慮制氫氣的裝置 。
2.在制氫裝置基礎上，改進實驗裝置 。
3.提出各種裝置的創意 。
4.畫出草圖，有小組代表上臺展示并講解設計思想 。
5.其他小組質疑 。
(建議：此處應提供可制備CO2的各種儀器及組裝好的裝置圖 。是動態的 。)
在同學們的共同設計中找到滿足條件的設計 。
1.簡易氣體發生裝置(試管、導氣管)
2.將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器 。
3.類似啟普發生器裝置(氣體出口有控制開關或固液分離機關設計)
提出問題：根據大家的設計，總結滿足需要的制取CO2的合理裝置 。
1.制取少量的氣體
2.一次性制取大量的氣體
3.隨時開始隨時停止的實驗裝置 。
【結束】
提問：根據CO2的制取裝置的討論，總結實驗室制取氣體的裝置的一般思路 。
(建議：此處應設計動畫圖 。)
學生活動：小組討論
根據藥品的狀態、反應條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來考慮制取氣體的裝置 。
1.固體加熱裝置 。例如制氧氣 。
2.固液不加熱裝置 。例如制氫氣、二氧化碳 。
探究活動
家庭小實驗：
取一只小燒杯(或耐熱玻璃杯)，杯底立放一支蠟燭，點燃蠟燭 。再加入一些堿面(主要成分碳酸鈉)，沿燒杯壁往燒杯中倒入一些白醋(含有一定量的醋酸)，觀察實驗現象 。請解釋你觀察到的所有現象 。
答案：堿面與醋酸反應生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒，故會將燃著的蠟燭熄滅 。
初三化學課本教案設計3
知識目標
在理解化學方程式的基礎上，使學生掌握有關反應物、生成物質量的計算;
通過有關化學反應的計算，使學生從定量角度理解化學反應，并掌握解題格式 。
能力目標
通過化學方程式的計算，培養學生的審題能力、分析問題和解決問題的能力 。
情感目標
通過有關化學方程式的計算，培養學生學以致用、聯系實際的學風，同時培養學生認識到定性和定量研究物質及其變化規律是相輔相成、質和量是辨證統一的觀點 。
教材分析
根據化學方程式進行計算，對初學者來說應嚴格按照課本中的五個步驟方法和書寫格式來進行計算 。即①設未知量;②根據題意寫出配平的化學方程式;③寫出有關物質的式量，已知量和未知量;④列比例，求解;⑤答題 。這樣做可以養成良好的學習習慣 。
解這種題要求對化學計算題里有關化學知識有一個清晰的理解，那就是依題意能正確書寫化學方程式，如果化學方程式中某個物質的化學式寫錯了，或者沒有配平，盡管數學計算得很準確，也不會得到正確的結果 ?？梢娬_書寫并配平化學方程式是順利解答化學方程式計算題的關鍵要素 。

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