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人教版初三化學教案全冊 人教版初三化學教案

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積極探索化學快樂課堂，中學階段化學教學的目的是：激發學生學習化學的興趣，培養學生學習化學的積極性，使他們樹立學習化學的自信心，為進一步學習打下基礎 。下面是小編為大家整理的5篇人教版初三化學教案內容，感謝大家閱讀，希望能對大家有所幫助！
人教版初三化學教案1
教學目標
知識與技能：初步掌握根據化合價的變化分析及判斷氧化還原反應的方法 。
過程與方法：學習由表及里以及邏輯推理的抽象思維方法 。
情感，態度，價值觀：從氧化還原這一對典型的矛盾，領悟對立統一的辯證唯物主義觀點 。
2學情分析
1、學生學習本節課的基礎： 學生已學習了初中的氧化還原反應的基本概念，已掌握了有關氧化還原反應中特殊例子，通過分初中概念的逐步分析，使學習能從初中的特殊例子轉移到高中擴大的概念的實質了來 。若能從理論上、其它概念的發展的類比上進行分析，學習對其實質的理解還是完全可以接受的 。
2、學生學習本課內容的能力： 通過對本節課內容的深刻理解，一定會使學生對氧化還原反應有更深層次的認識，一定會理解許多反應的進行的實質，對電化學知識也一定會達到一定的理解程度 。對知識的理解一定會使學生的能力提高，也使學生學習化學的理論水平有很大提高，對學生的今后元素化合物性質的學習會起到相當大的幫助作用 。3 學生學習本課內容的心理：新上高一的學生從心理上還未完全從初中的心理、思維方式上轉變過來，理解能力還不十分強，但上高中后都有一種好奇心、好勝心，同時也都有一定的進取心，特別是考入重高的學生更是如此，因此，正確引導，逐步培養，是完全可以接受的，也是培養學生心理承受能力、邏輯思維能力的好時期 。3重點難點

本節課的教學重點是在理解初中氧化還原反應(特例)概念的基礎是，理解高中氧化還原反應的本質及特征 。
4教學過程 4.1 第一學時 評論(0) 教學目標
知識與技能：初步掌握根據化合價的變化分析及判斷氧化還原反應的方法 。
過程與方法：學習由表及里以及邏輯推理的抽象思維方法 。
情感，態度，價值觀：從氧化還原這一對典型的矛盾，領悟對立統一的辯證唯物主義觀點 。
評論(0) 教學重點
本節課的教學重點是在理解初中氧化還原反應(特例)概念的基礎是，理解高中氧化還原反應的本質及特征 。
評論(0) 學時難點

氧化還原的概念及特征
教學活動 活動1【導入】從分類引入氧化還原反應
同學們，今天我們將學習氧化還原反應 【板書】氧化還原反應 不知道大家看到氧化還原反應這幾個字有 沒有一種似曾相識燕歸來的感覺呢?提到 反應，大家先來回憶一下，在初中我們學過 的基本反應類型有哪些，他們的分類依據是什么?
活動2【講授】從得失氧角度認識氧化還原反應
【過渡】以氫氣還原氧化銅為例，初中階段我們認為它是還原反應 。我們仔細思考，在反應中僅僅發生了還原反應嗎?如果繼續看，會發現氫氣得到氧變為水 。我們可以這樣想，物質它不會消失，既然氧化鐵失去了氧，必然有另一種物質得到氧，才能達到平衡 。就好比商人，要賣出一件物品，是不是必然要有人來買?買和賣是同時進行的 。同樣的，得失氧也是同時進行的，換句話說，氧化和還原反應是同時進行的，我們給這種反應起了一個名字，叫做氧化還原反應 。
【小結】有得失氧的反應稱為氧化還原反應 ?；顒?【講授】從化合價角度認識氧化還原反應
【思考與討論】下列反應均為氧化還原反應，能否找出它們的共同點?
【學生活動】反應中均有化合價變化
【學生活動】通過對比觀察，思考，歸納，交流，得出結論：這些氧化還原反應中都有某些元素化合價的升高與降低，進而逆推出凡是有化合價變化的反應都屬于氧化還原反應 。
【定義】有元素化合價升降的化學反應稱為氧化還原反應 。
活動4【講授】從電子轉移角度分析氧化還原反應

【思考與討論】在氧化還原反應中，為什么會有化合價的變化?引導學生探究如下環節：
環節1：以金屬鈉與氯氣反應為例，結合教材閱讀，引導學生分析鈉原子和氯原子的原子結構特點 。教師結合教材中氯化鈉形成過程示意圖完善該反應中電子得失與化合價變化間聯系的表達式 。
【學生活動】閱讀教材36-37頁
環節2：分析氫原子和氯原子的原子結構特點及氯化氫形成示意圖

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