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有關中學化學式教學反思最終草稿( 五 )

教學生活百科


5、規矩：教師的教學要有特點，形成規矩，并且要引導學生盡快適應教師的教法 。①課堂新授教學時，爭取當堂內容當堂掌握，讓學生感受到學習的輕松、愉快 。最本的辦法：講完后領學生集體讀一遍、集體背一遍、個別學生再檢查一遍 。②課前作業必檢查，哪怕寫一個或幾個關鍵字，也能顯現出對知識的掌握程度 。③習題講評課，要求學生拿起筆，把題目種的關鍵字、關鍵話劃出來，把牽扯到的計算式子列出來，答案自然就明確了，下次再見到類似的題目，眼睛肯定會一亮 。
教有規矩，學有方圓 。在學生適應老師后，他們就知道了老師要講那一個題、以哪一種物質為例、甚至說哪句話，表現出學生較強的主動性 。如:在講化合價時，九年級六班一名男同學不等老師開口就一邊聚首，一邊對同學說“老師肯定要問誰把化合價標在題目上”，真是說道黃老師的心里去了，很高興，因為學生知道老師要求他們做什么，知道老師喜歡什么 。這樣做的目的就是讓學生適應老師，走在教師的前面，占領學習的主動權，培養學生動手、動腦的習慣，收到事半功倍的效果 。
二.教學中反思：
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行 。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳 。
在前面的課堂教學實踐中，當學生爭先恐后地展示自己所設計的實驗方案，并要求用實驗驗證，而且很多學生積極參與討論，來評價其他同學的設計方案 。同時在教學中根據學生的思路和熱情，我及時調整自己的教案，一起到更好的引導效果，實現學生為主體，教師為主導的教學理念 。在我精心設計的問題的引導下，學生思路清晰了，課前預期的目的基本達到 。
根據課堂上的具體情況，經過我適時地調整、創新教學內容和方法，使學生能夠結合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高了教學質量和教學效果 。
三.教學后反思：
教學后的反思--有批判地在行動結束后進行反思，這種反思能使教學經驗理論化 。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗;而且是將實踐經驗系統化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度 。
我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展 。
經過一次又一次的反思--提高--再反思--再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力 。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力 。
有關中學化學式教學反思最終草稿7
這一年，有你們高興之余的歡歌笑語，也有你們失意時流下的淚水，而更多的是你們奮斗時揮灑的汗水 。這是你們青春的足跡，這是屬于你們成長的故事，而我很高興足跡里留下了老師的腳印，故事里有老師的身影 。在這一年里，守護你們是老師最開心也是最值得驕傲的事 。雖然現在你們即將離開了，但老師還需要細細回味一下其中的滋味 。
教育篇
教育是一個慢工出細活的工作 。切勿焦躁，急了就容易吃力不討好 。接手1204班的時候，我把這群孩子看得很重，孩子們很聰明，因此期望值很高 。然而在教了兩個月之后，發現他們自覺性明顯降低 。我心里不平衡起來，對他們最好了，付出也最多，怎么背地里就偷懶呢?有一次上課，我爆發了，發脾氣了，狠狠的訓罵了他們 ?？墒沁^幾天，我發現并沒有起色，因此更氣，自然的接下來又罵了數次，仍然不見好轉 。這個時候，我覺得得換個角度思考了，青春期的孩子，謾罵很可能讓他們更加叛逆，更加和你做對，不愿意聽你的課 。我想想我得改變了 。第二天的課，我講了一個故事給他們聽，孩子們輕松下來了，然后跟他們講以后盡量不罵人了 。當然，教育學生，講道理擺事例不一定有立竿見影的效果，但我總認為這比發脾氣要健康得多，一是學生不逆反，二是老師本人也舒服些 。有時候有些老師失去了諄諄教導的耐心，大概是因為太想有收獲了 。悉心開導了學生半天，怎么他老是本性難移呢，索性不管了，這或許就是是部分老師的心理 。我現在倒是想通了，這不太可能，某些學生有了數十年的壞習慣，被我們三言兩語就能改變，這不符合規律 。我們應該慢慢來，相信星星之火可以燎原，我們現在多耐心一點，學生將來的老師繼續堅持了，說不定就會有效果，教育是一輩子的事情，我們不需要馬上看到結果，調整好心態，堅持做下去，慢工方能出細活 。

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