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高二化學選修四教案 高二化學選修5教案范文( 二 )

生活百科水解


(3)在學習二氧化碳“不支持燃燒”這一性質時 ， 教師要注意強調“一般情況下” ， 不要將問題絕對化 ， 一是以免產生知識性錯誤 ， 二是也為學生未來的學習留有發展的空間 。
(4)不要忽視二氧化碳的光合作用 ， 這個反應本身為人類作出了極大貢獻 ， 也是扭轉人們“誤解”二氧化碳的證據之一 。同時 ， 這一知識點能夠幫助學生搭建化學學科與生物學科的橋梁 ， 能夠幫助學生將已有的知識活學活用 ， 構建自身的知識體系 。
3.二氧化碳對生活和環境的影響
(1)二氧化碳的用途
用途
利用的性質
性質類別
滅火
不燃燒 ， 也不支持燃燒
化學性質
氣體肥料
促進光合作用
化學性質
光合作用
在光照條件下 ， 與水反應生成氧氣
化學性質
制冷劑
(冷藏、保鮮)
干冰升華吸收大量熱
物理性質
人工降雨
干冰升華吸熱 ， 空氣中的水蒸氣迅速冷凝變成水滴
物理性質
制作碳酸飲料
二氧化碳溶于水 ， 并部分與水反應
化學性質
(2)溫室效應
溫室效應產生的原因(略) 。
產生溫室效應的氣體除二氧化碳外 ， 還有臭氧(O3)、甲烷(CH4)、氟氯代烷(商品名為氟利昂)等 。
控制溫室效應的主要措施有：①減少使用煤、石油和天然氣等化石燃料 ， 更多地利用太陽能、風能、地熱等清潔能源;②促進節能產品和技術的進一步開發和普及 ， 提高能源的生產效率和使用效率;③大力植樹造林 ， 嚴禁亂砍濫伐森林;④采用物理或化學方法 ， 人工吸收二氧化碳等等 。
在教學中應該注意：
(1)要將二氧化碳的性質與用途結合起來進行教學 ， 要體現“性質決定用途 ， 用途體現性質”的學科思想 。
(2)引導學生辯證的認識“溫室效應”的利與弊 ， 培養學生辯證地看待問題的意識 。
教學片斷“兩只蝴蝶”引發的探究活動
環節一、創設學習情境 ， 引發學生探究_
上課前的課間幾分鐘 ， 教師在教室中播放著《兩只蝴蝶》 ， 引得很多學生也在小聲或大聲的跟唱 ， 課堂觀察組的幾位老師 ， 既被歌聲感染者 ， 也在心中猜忌著“老師播放《兩只蝴蝶》的用意是什么呢?”很快上課鈴聲響了 ， 我們心中的疑惑也有了答案 。
【師】龐龍的《兩只蝴蝶》好不好聽?
【生齊】好聽!
【師】老師這兒也有幾只蝴蝶 ， (老師拿出兩支紫色的蝴蝶) ， 你們知道老師的兩支蝴蝶是什么紙作成的嗎?
【生齊】紫色的紙 。
【師】(笑了)是紫色的紙 ， 可是 ， 這紫色是我自己染的色 ， 你們想知道我用什么染的色嗎?
【生齊】想 。
【師】紫色石蕊 。
【生1】老師 ， 紫色石蕊是什么東西啊?
【師】問得好!紫色石蕊是一種色素 ， 遇到某些物質能夠變色 ， 有時候變成紅色 ， 有時候變成藍色 ， 那要看它遇到什么物質了 ， 我們在第十單元還會更詳細地學習有關它的知識 。下面我先請紫蝴蝶們給大家表演一個短劇 。請大家欣賞：
劇情一：教師在一盛有少許熱水的盤子中(很少的溫水即可 ， 目的是讓后面的現象更明顯) ， 然后再盤子中加入幾塊干冰 ， 立即產生大量的云霧 。
劇情二：(教師畫外音)有兩只紫色蝴蝶飛呀飛(學生自動給老師伴唱“飛過叢林 ， 飛過小溪水”) ， 飛著去看人間仙境(指剛才制作的干冰云霧) 。
劇情三：(教師畫外音)忽然 ， 天降小雨(同學幫忙用噴壺_) ， 趕緊跑 ， 可惜其中的一只蝴蝶沒躲開 ， 被淋了個“落湯蝶”(老師故意讓其中一只蝴蝶被_)(學生哄堂大笑) 。
劇情四：(教師畫外音)趕緊躲一躲呀 ， 兩只蝴蝶分別飛進了兩只集氣瓶(里面均盛有二氧化碳氣體) 。
劇情五：(教師畫外音)外面的雨停了 ， 紫蝴蝶們出來吧 。咦!同學們 ， 你們發現了什么?”
【生】被雨淋濕的“紫蝴蝶”變成了“紅蝴蝶”(學生們睜大眼睛 ， 困惑不已) 。
【師】同學們看完剛才的“蝴蝶劇”有什么問題嗎?
學生提出的問題主要有：(1)“云霧”是怎么產生的?(2)集氣瓶中的氣體是什么?(3)“紫蝴蝶”為什么會變成“紅蝴蝶”?

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