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九年級下學期化學教學計劃2020 九年級下學期化學教學計劃( 三 )

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3、課后聽取學生的反饋信息 。教師講授知識的過程中 ， 必然受到各到各種干擾 。每個學生接受程度不同 ， 常會造成種種的差異 。教師課后及收集真實和準確的信息 ， 對下一節課的復習有較強的針對性 ， 避免閉門造車 ， 易被學生所接受 。
四、做好備考工作 ， 提高應變能力
1、加強審題訓練 。不在審題上下功夫 ， 就難以做到既快又準 。我們提出：審題要慢 ， 解題適當加快 。通過審題訓練 ， 提高分析、判斷、推理、聯想的能力 。特別是一些分步解決的問題 ， 須得依次作答 ， 才可取得較好成績 。
2、提高表達能力 。不少學生會算知思路 ， 就是說不清 ， 邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四 。在改變這些惡習 ， 必須從解題規范和書寫格式抓起 。要求做到：字跡清晰 ， 書寫整齊 ， 語言簡煉、準確、嚴密;計算準確 ， 文字、符號、表達符合課本規范 ， 養成嚴謹治學的好學風 。
3、注意心理訓練 。在激烈競爭的條件下 ， 在炎熱的環境中 ， 要連續進行三天超負荷的嚴格考試 ， 毅力不堅 ， 缺乏斗志 ， 則難以堅持 。因此 ， 考前要減壓 ， 減輕思想壓力和心理負擔 ， 使學生放下思想包袱 ， 輕裝上陣 ， 考出水平 。
4、在最后階段(約考前兩周) ， 主要安排學生自我復習 ， 自我完善 。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果 。教師則重點加強個別輔導 ， 查漏補缺 ， 提高后進生 。
九年級下學期化學教學計劃4
一、指導思想
本學期將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下 ， 以中考為導向 ， 以學生發展為本 ， 更新教學觀念 ， 提高教學質量 ， 規范教學過程 。提煉自身的教學水平 ， 在幫助學生發展各方面素質的同時 ， 使自身的業務水平得到提高 ， 再上一個新的臺階 ， 力爭在中考中取得優異成績 。
二、學生分析
本校教學學科共有八個班 ， 有學生350多人 ， 這些學生來基礎高低參差不齊 ， 有的基礎較牢 ， 成績較好 。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣 。這樣要因材施教 ， 使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步 。從考試情況來看：優等生占20% ， 學習發展生占35% 。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重 ， 優等生比例偏小 ， 學習發展生所占比例太大 ， 其中發展生大多數對學習熱情不高 ， 不求上進 。而其中的優等生大多對學習熱情高 ， 但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足 ， 尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好 ， 學生反應能力弱 。
根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學 ， 許多學生對此感到無從下手 ， 不會進行知識的梳理 ， 導致學生掉隊 ， 同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等 ， 致使許多學生產生了厭學心理 。
三、教材分析
本教材體系的第一個特點是分散難點 ， 梯度合理 ， 又突出重點 。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液 ， 以及碳等引入 ， 學習元素和化合物知識 ， 同時有計劃地穿插安排部分基本概念 ， 基本理論和定律 。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合 ， 有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力 ， 還可以分散學習基本概念和基本理論 ， 以減輕學習時的困難 。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握 ， 每章教材的篇幅力求短小 ， 重點較突出 。
第二個特點 ， 突出了以實驗為基礎的 ， 以動手操作能力要求 ， 每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究 ， 同時又注意了學生能力的培養 。
四、目標任務
1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際 ， 學生的生活實際 ， 使學生學以致用 。激發學生學習化學的興趣 。培養學生的科學態度和科學的學習方法 ， 培養學生的能力和創新精神 ， 使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題 。

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