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九年級下學期化學教學計劃2020 九年級下學期化學教學計劃( 二 )

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二、苦練內功：
提高教師的素養 ， 多看書 ， 多讀報 ， 多研究有關的化學教育的?？碗s志 ， 提高自身的業務水平 。只有持續的多方面的吸取營養 ， 才能使自己的理念更新 ， 思維更活躍 ， 知識更豐富 。只有“自己一桶滿 ， 才能給學生滿一杯” 。
三、加強備課組活動：
積極參加市、區和校內組織的教研活動 ， 采取“三級四步”的備課模式 。備課過程中一定要認真研究學生、學法 ， 研究學生的興趣、層次、能力和需要 ， 在教學過程中處理好主導和主體的關系 ， 切忌以老師的思維代替學生的思維 ， 以老師的表演代替學生的參與 ， 把激發學生的學習興趣、培養學生的思維能想象能力放到課堂教學的重要位置 。重視作業以及課外輔導的研究 ， 作業的優化和分層 ， 課外輔導的針對性和實效性 ， 通過深層的研究使我們的課堂教學既扎實又有效 ， 既生動又有趣 ， 既能拓展思維又能培養能力 。加強備課的分工與合作 ， 特別要把握好中考的新動向 ， 針對中考的重點以及學生的弱點和盲點研究相應的對策 ， 提高學生的學習能力和應試能力 ， 加強對學生答題的規范性指導 ， 不僅要“會” ， 而且要“對” ， 找準考綱內學生經常錯的知識點、能力點、測試點 ， 作為我們復習的重點 。
九年級下學期化學教學計劃3
一、研究化學教學大綱 ， 不斷完善自己的化學教學和復習的指導思想
1、立足教材 ， 不超出教學大綱 ， 注意緊扣課本 ?；氐秸n本 ， 并非簡單地重復和循環 ， 而是要螺旋式的上升和提高 。對課本內容引申、擴展 。加強縱橫聯系;對課本的習題可改動條件或結論 ， 加強綜合度 ， 以求深化和提高 。
2、立足雙基 。重視基本概念、基本技能的復習 。對一些重要概念、知識點作專題講授 ， 反復運用 ， 以加深理解 。
3、提高做題能力 。復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性 ， 逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力 。
4、分類教學和指導 。學生存在智力發展和解題能力上差異 。對優秀生 ， 指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智 。中等生則要求跟上復習進度 ， 在訓練中提高能力 ， 對學習有困難的學生建立學生檔案 ， 實行逐個輔導 ， 查漏補缺 。
二、復習的具體做法
1、循序漸進 。學習是一個由低到高 ， 由淺到深 ， 由片面到全面的過程 。第一階段的全面復習必不可少 。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛 ， 且分散滲透 ?？倧土暰鸵逊稚⒌闹R集中起來 ， 以線網或圖表形式把它們聯系起來 ， 從中找出規律性的東西 。
2、講練結合 ， 專題講解 ， 加強訓練 。全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練 。尤其是有一定難度 ， 有一定代表性的內容更要加強 ， 提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性 。
3、進行題型分析 ， 掌握解題規律 。不論什么題型都有各自的規律 ， 掌握了這些規律對解題是有很大幫助的 。我們反對題海戰術 ， 但多種題型的訓練卻是必要的 。教師必須在閱讀多種資料的基礎上 ， 整理出適量題目給學生練 。教師進行題型分析 ， 既使學生掌握解各類題方法 ， 又能對各種知識再重新復習一次 ， 這種做法很受學生歡迎 。
三、加強信息反饋 ， 及時調整教學計劃
1、發動學生提供反饋信息 ， 向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性 ， 要求學生裝在今后教學活動中密切配合 。在復習的過程中 ， 可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解 。每一節復習課都反映了備學生這一環節的連續性 。也激發學生提供教學反饋信息的積極性 ， 愿意與教師合作 。
2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息 。
教師對一個知識點的復習 ， 學生反應會有所不同 ， 如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展 。多少可以反映他們對教學內容的理解程度 。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調整復習的程序 ， 達到教與學的和諧 。

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