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九年級化學水的組成教學設計 九年級化學教研組教學設計

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要想取得好的學習成績，必須要有良好的學習習慣 。習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩重持久的條件反射和自然需要 。建立良好的學習習慣，就會使自己學習感到有序而輕松 。下面就是小編給大家帶來的九年級化學教研組教學設計，希望能幫助到大家!
九年級化學教研組教學設計1
教學目標
知識與技能
認識一種溶液組成的表示方法——溶質的質量分數，能進行溶質質量分數的簡單計算 。
過程與方法
初步學會配制一定溶質質量分數的溶液 。
情感、態度與價值觀
通過質量分數的計算，引導學生查看商品的標簽，認識化學在生活中的意義 。

教學重難點
重點
有關溶液中溶質的質量分數的計算 。
難點
理解溶液組成的含義及有關溶液中溶質的質量分數的計算 。
教學工具
投影儀及相關圖片、實驗用品(燒杯、試管、藥匙、玻璃棒、量筒、水、食鹽、硫酸銅固體、雞蛋) 。
教學過程

一、新課導入
師：上一節我們學習了飽和溶液與不飽和溶液的概念，對平時我們認為的“飽和溶液就是濃溶液，不飽和溶液就是稀溶液”的錯誤觀點有了明確的認識 。那么判斷溶液的濃或稀的依據又是什么呢?這就是這節課要討論的問題 。(板書：溶液的質量分數)
二、新課教學
師：同學們，你們在夏天喜歡游泳嗎?
生：喜歡 。
師：那你們到水里后，是漂浮在水面上，還是沉在水下呀?
(生紛紛議論，有的說沉入水里，有的說漂在水面上，但大多數人認為會沉到水下)
師：請同學們看下面兩幅圖片：(死海圖片)
師：這是死海里的景象，你能解釋一下，為什么人可以漂浮在水面上嗎?
生：鹽份多，濃度大 。
師：說得好!下面我們來做實驗，來具體說明為什么會出現這樣的奇景 。

【活動與探究】
在日常生活中，如何區別兩杯糖水的濃度大小?如何區別兩杯食鹽水的濃度大小?
生：通過品嘗它們的甜味和咸味大小鑒別，更甜或更咸的為濃度大的糖水或鹽水，反之濃度小 。
師：但是在實驗室，由于很多試劑有毒，根本不能通過品嘗來判斷濃度大小 。那如何判斷它們的濃度大小呢?
[實驗]在三只試管中各加入10mL水，然后分別加入約0.5g、1.0g、1.5g固體硫酸銅 。比較三種硫酸銅溶液的顏色 。
分析：在這三支試管中，溶液的組成是否相同，判斷的依據是什么?
[小結]①對于有色溶液，可以根據顏色來粗略地區分溶液是濃還是?。阂话銇碚f，顏色越深，溶液越濃 。
師：對于食鹽溶液的濃度大小，也可以通過下列實驗判斷 。
【探究實驗】雞蛋在水中漂浮
取一個燒杯，加入250mL水后放入一只雞蛋 。按下面的步驟進行實驗并如實填寫下表 。
[分析]在此過程中所得的幾種溶液的組成是否相同，判斷的依據是什么?
[小結]溶液的密度越大，浮力越大 。(與死海的漂浮原理相同)
師：其實，表示溶液濃度大小的方法有很多，今天給大家介紹的是溶質的質量分數 。什么是溶質的質量分數呢?請同學們看教材第42-43頁，找出溶質質量分數的概念 。
生：溶質的質量分數=×l00% 。
師：同學們歸納得不錯，這正是溶質的質量分數的概念 。剛才在實驗中出現了多組數據，請你在表中任選1～2組數據來計算對應溶液中溶質的質量分數 。
討論：已知20℃時，氯化鈉的溶解度為36.0克 。有人說：“20℃時氯化鈉飽和溶液中溶質的質量分數為36% ?！边@種說法對嗎?為什么?
(1)在20℃時，100克水中溶解36.0克氯化鈉正好達到飽和狀態 。
(2)在20℃時，100克水中最多只能溶解36.0克氯化鈉 。
我們從中可得到的信息就是：溶劑的質量為100克，溶質的質量為36克 。
那么，該溶液的質量分數就為：36.0g/(100g+36.0g)×100%=26.47% 。
(3)錯，它把溶液與溶劑混淆了 。
師：其實，溶質的質量分數這個概念，在生活中應用是非常廣泛的 。同學們可以先嘗試著做一做：冬天，人們常給皮膚抹上一點甘油溶液，使皮膚保持濕潤 。用400克甘油溶解在100克水中，配制的甘油溶液效果 。該甘油溶液的溶質的質量分數是多少?
(板書講解解答過程)
解：甘油的質量是400克，水的質量是100克 。
所得溶液的質量為：400g+100g=500g
溶質的質量分數=×100%=80% 。
答：所得甘油溶液中溶質的質量分數為80% 。
[教師小結]在這個過程中，我們用到了另一個等式：溶液的質量=溶質的質量+溶劑的質量 。

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