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九年級化學水的組成教學設計 九年級化學教研組教學設計( 四 )

生活百科物質


[對練習中出現的錯誤進行分析和糾正]
根據化學方程式進行計算時，要把含雜質物質的質量換算成純物質的質量 。
九年級化學教研組教學設計3
教學目標
知識與技能：
(1)通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系;
(2)了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但還需要考慮其他因素，如價格、資源、回收等;
(3)認識合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途 。
過程與方法：
(1)學習運用觀察、實驗等方法獲取信息 。
(2)學習運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工 。
情感態度與價值觀：
(1)進一步培養對生活中化學現象的好奇心和探究欲，激發學習化學的興趣 。
(2)樹立事物是普遍聯系的觀點，逐步形成合理使用物質的觀念 。
(3)樹立為社會進步而學習化學的志向 。
教學重難點
教學重點
(1)金屬材料的物理性質 。
(2)物質性質與用途的關系 。
教學難點：能正確區別物質的變化 。
教學工具
投影儀、金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)、金屬制品的掛圖(如飛機、坦克、輪船等)、鐵架臺(帶鐵圈)、鐵片、酒精燈、綠豆粒大小的焊錫、錫、鉛、火柴等
教學過程
學習情景
展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機、坦克、輪船等) 。
介紹：以上這些實物或圖片中的物質都是由金屬材料制成的 。金屬材料包括純金屬以及它們的合金 。
設問：看到這些實物或圖片，你想到了什么?
學生發表感想]如：
1.想到金屬與人類的生活、生產關系密切 。
2.感到金屬在各個領域都有廣泛的用途 。
3.想要知道它們是由什么金屬制成的 。
4.想知道制造不同的東西根據什么選用金屬 。
[新課引入]通過大家剛才的發言，可以看出大家對金屬材料的重要性有了一定的認識，而且也對它們很感興趣，當然也有很多疑問 。本單元我們就來學習金屬和金屬材料 。
九年級化學教研組教學設計4
教學目標
1.了解空氣的重要成分 。
2.了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途 。
3.初步了解空氣污染的危害，知道空氣是寶貴的自然資源，培養關注環境、熱愛自然的情感 。
4.初步學習科學實驗的方法，通過“磷的燃測定空氣的含量，有意識引導學生進行觀察、記并初步學習分析實驗現象 。
教學重難點
學生自主設計實驗，探究空氣中氧氣的體積分數
教學工具
集氣瓶、燃燒匙、吸管、水槽、塑料袋、投影儀
教學過程
一、提出問題
師：沒有空氣就沒有生命!人類每時每刻都離不開空氣 ?？諝鈱τ谌祟愂侨绱酥匾?，我們做一個深呼吸，那么我們便吸人了空氣，空氣對于我們又是如此親近和熟悉，但是有誰摸著了它?看到了它嗎?沒有 。那么本節我們就是要通過實驗證明空氣的在，還要探究空氣的組成成分 。
[提問]空氣是無色無味的氣體，不易察覺，但你能用一個簡單的實驗或列舉實例來說明空氣確實存在嗎?(組織學生討論，然后教師提問 。)
生1：把一個空的集氣瓶放人盛滿水的水槽中，用力向下壓，集氣瓶內的水無法上升到頂端，說明集瓶內確實存在空氣 。
生2：吹氣球，發現氣球鼓起了，說明有空氣了 。
生3：用打氣筒給車胎打氣 。
生4：夏天電風國轉動，一陣風撲面而來，說明空氣在流動 。(同學們爭先恐后回答，教師作總結 。)
[提問]以上事實說明了空氣確實存在，那么空氣中含有哪些氣體成分呢?如何證明這些氣體的存在?(組織學生討論，然后教師總結 。)
生1：第一單元中“探究蠟燭的燃燒”實驗說明了空氣中含有氧氣 。
生2：第一單元中通過對吸人氣體的探究實驗說明了空氣中含有二氧化碳氣體 。
生3：食鹽放在空氣中一段時間變潮濕了;早晨的露珠;冷藏的飲料放置空氣中外壁出“汗”等現象，說朗空氣中含有水蒸氣 。
[總結]大家回答得很好 。從生活經驗和以往的探究活動中，我們知道了空氣中含有氧氣、二氧化碳和水蒸氣 。
[提問]那么，空氣中還含有其他氣體嗎?各種氣體的體積分數又是多少?
二、探究活動
師：下面呢，我竹j將分組實驗，請同學們設計一個實驗，粗略地測定空氣中所含氧氣的體積分數 。(提示：可以自己自主設計實驗，參考課本實驗2-1 。)

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