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九年級化學水的組成教學設計 九年級化學教研組教學設計( 五 )

生活百科物質


師：我觀察各小組設計實驗，大部分用-蠟燭燃燒”進行實驗探究，但是你們得出的實驗結果與科學家的結論是否一致?不一致 。為什么?想一想，蠟燭燃燒后的產物是什么?(分析：蠟十氧氣≠二氧化碳十水，二氧化碳是氣體，占據了一定的體積，所以結果會偏小，小于1/5 。同時引導學生改用在空氣中能夠燃燒，但又不生成其他物質的可燃物)
師：下面老師給大家介紹一種可燃物——紅磷，它在空氣中燃燒，生成一種白色固體一一五氧化二磷 。科學家就是利用紅磷在氧氣中燃燒的實驗測定空氣中氧氣的含量 。(教師邊介紹邊演示新教材[實驗2一】]，學生觀察、描述現象，師生共同分析，得出結論 。)
三、歸納總結
師：從[實驗2--1]中得出以下結論：
1.紅磷十空氣皇鑒五氧化二磷;
2.空氣中氧氣的體積約占1/5;
3.氮氣是不易溶于水的無色無味的氣體(從集氣瓶水面上升一定高度后，不能繼續上升這一現象判斷);
4.氮氣不能燃燒，也不支持燃燒(從燃著的紅磷熄滅了這一現象判斷);
5.實驗表明，空氣的成分按體積計算，大約是：氮氣78%;氧氣21%;稀有氣體0.94%;二氧化碳0.03% 。其他氣體雜質0.03% 。教師簡介空氣的其他成分，同時講清三個概念：物理性質、純凈物和混合物 ?！?br /> 四、課堂練習’
師：下面我們做幾道練習 。
[投影]
1.在測定空氣中氧氣含量的實驗中，集氣瓶內剩下的氣體主要是氮氣 。結合實驗討論：
(1)燃燒著的紅磷熄滅了，這種現象說明氮氣能不能支持燃燒?
(2)集氣瓶內水面上升一定高度后，還繼續上升嗎?這種現象能不能說明氮氣不易溶于水?
2.在標準狀況下，氮氣是一種無色、無味，不易溶于水的氣體，它的熔點，為一209.9℃，沸點為95.8℃ 。從紅磷在氮氣中不能繼續燃燒的事實，說明氮氣不支持燃燒 。許多實驗事實都表明，氮氣的性質不如氧活潑 。
(教師組織評講習題，提出空氣是一種寶貴的資l源，使學生意識到必須防止空氣不受污染，從生活中;的小事做起，保護人類賴以生存的空氣)l
五、知識擴展
師：同學們，當你漫步在湖畔邊、森林中，陣陣涼風吹過，芳香撲鼻，沁人心脾，多么新鮮的空氣呵!但是你們知道.這新鮮的空氣需要人類的愛護、保護與珍惜 。才能保持新鮮!但是隨著人們生活水平的提高.隨著工業的發展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對空氣造成了污染，請同學們想一想，在你的身邊發生過哪些空氣污染現象?(組織小組討論，然后提問 。)
生1：摩托車、汽車的增多，導致的尾氣排放增多，污染空氣 。
生2：前幾天報道某鄉鎮鞋廠發生火災，橡膠燒排放到空氣中的煙霧 。
生3：臭氧層被破壞也會污染空氣 。.
師：同學們根據各自的生活經驗，從各方面回答了空氣被污染的種種現象，下面請同學們閱讀教材圖2-8中“大氣污染”，總結一下大氣污染會造成哪些危害?那么我們應該做些什么?(組織小組討論，然后教師總結o)
[總結]
1.被污染的空氣會：(1)嚴重損害人體健康;(2)影響農作物生長，破壞生態平衡 。
2.我們應該做到：
(1)加大空氣質量監測，改善周圍環境狀況;
(2)使用清潔能源，積極植樹、造林、種草等，以保護大氣 。
六、作業布置
1.習題1~6
2.閱讀教材第31頁“空氣質量日報、預報” 。
九年級化學教研組教學設計5
教學目標
【學習目標】
1.理解物理變化和化學變化的定義 。
2.理解物理變化與化學變化的本質區別 。
3.學習對實驗現象觀察、描述和分析的方法 。
教學重難點
【重點難點】
1.物理變化與化學變化的定義 。
2.物理變化與化學變化的本質區別 。
教學過程
學習內容一物理變化
【學習指導】
閱讀課本第6～7頁的實驗1-1(1)和1-1(2)，簡單介紹一下實驗儀器及藥品 。老師做演示實驗，學生觀察實驗現象并記錄 。
【討論交流】
請舉出生活中物理變化的幾個例子 。
【溫馨點撥】
生活中物理變化的例子，木頭制成課桌、瓷器破碎、車胎爆裂、汽油揮發等 。
【名師歸納】
1.做化學實驗時，應該重點觀察試劑(如水、膽礬、石灰石)的顏色、狀態、氣味等在實驗前后的變化，思考為什么發生變化 。
2.物理變化中物質本身并沒有發生改變，只是在狀態、形狀、顏色等方面發生了改變 。
【反饋練習】
1.廚房里的下列變化，屬于物理變化的是(D)

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