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體驗化學探究教學反思7篇

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身為一名剛到崗的教師,課堂教學是重要的任務之一,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,那要怎么寫好教學反思呢?下面是由小編給大家帶來的體驗化學探究教學反思7篇，讓我們一起來看看!
體驗化學探究教學反思1
“元素”是初中化學教學中的重要概念，元素概念不清楚，那么元素、原子、分子、物質之間的關系就無法搞清楚，但這一概念很抽象，特別是“具有相同的核電荷數(即原內質子數)的同一類原子總稱為元素”中的“一類原子”這一定義，在學生沒有學習同位素知識準備時，學生難于理解 。
課本中對元素概念的導入是：從前面的學習中我們初步了解了元素的概念，知道它是組成物質的基本成份 。例如，氫氣是由氫元素組成的，氧氣是由氧元素組成的，水是由氫氧兩種元素組成的，氫氣和水中所含氫元素是相同的，氧氣和水中所含的氧元互也是相同的 。學習了原子結構的知識以后，氫分子和水分子中都含有具有相同質子數的氫原子，同樣氧分子和水分子中氧原子也具有相同的質子數 。由此我們對元素概念有了進一步的認識：元素就是具有相同核電荷數(即核內質子數)的同一類原子的總稱 。但前面的學習學生根本沒有了解元素的概念，只是接觸過元素的概念，沒有了解且硬說已了解且要根據以前的“了解”基礎來學習元素，學生能不暈嗎?
學生此時已經學習了原子結構的知識，知道原子是由原子核和核外電子構成，原子核又由質子和中子構成，此時例出氫1、氫2、氫3、碳12、碳13、碳14有原子結構表，由學生分類，教師說明：核外電子在發生化學變化的過程中得失電子現象，所以不宜作為分類標準，然后由學生討論原子分類的依據是什么，由此得出決定元素種類的百原子核的質子數，在初中階段也是根據質子數來區分不同類原子的 。即質子數決定元素的種類、質子數也決定原子種類 。由此得出元素的概念：具有相同的核電荷數(即質子數的同一類原子總稱為元素 。這樣學生對元素的概念才有了個初步的了解 。
有人認為不該運用同位素的知識，理由是還沒學習同位素，我想說的是只要是真科學，只要學生能接受，運用一點后面的知識幫助理解新知識，就可以大膽的運用，且對今后的學習會有幫助 。我在上這課時之前把這個觀點拿出來與老師們討論過，有贊成的也有不贊成的 。結果在實際教學中證明，運用點同位素知識講解元素概念，學生的疑惑少了，效果更好了 。
體驗化學探究教學反思2
重視化學實驗教學，激發學生學習化學的興趣化學對于初三學生來講是一門新學科 。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣 。

首先要認真講解好每一個演示實驗 。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識 。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質時，演示實驗尤為重要 。如在講氧氣的鑒別時，先不講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法 。
再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，課本增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因 。這也為以后學習金屬活動性順序表打下了基礎，其次是指導學生做好每一個學生實驗 。學生自已實驗時，興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力 。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告 。另外還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗 。根據學生自身的特點，結合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗 。
體驗化學探究教學反思3
化學，是九年級學生初次接觸的一門課程，也是每一位化學教師務必研究的課題 。學生能否迅速進入學習狀態，且感興趣，教師在教學方法上顯得十分重要，因此，我們務必絞盡腦汁設計好每一環節，讓學生帶著問題去學習化學，去體味化學知識 。
化學，雖屬理科，但又是理科中的文科 。許多基本概念、理論以及化學用語都需要記憶，這些知識是為今后學習化學打基礎的，若不熟練掌握，在必須程度上制約了繼續學習化學，嚴重者會產生厭學情緒 。其實，讓學生學習化學簡單、愉快地理解知識，我認為要從以下兩個方面入手 。

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