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化學教學設計范文模板 高三上冊化學教學設計范文( 二 )

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結論：氨氣溶于水才能電離出OH—;
檢驗Cl—加入稀__是為了避免CO32—的干擾;
檢驗SO42—加入稀鹽酸是為了排除CO32—的干擾 。
[小結]什么是物質的檢驗
物質的檢驗應根據物質獨有的特性，要求反應靈敏、現象明顯、操作簡便、結論可靠 。
你還能回憶出哪些物質的檢驗方法呢
要求：能夠獨立、準確地回顧出一些物質檢驗的方法，盡可能多地歸納出有關物質或離子的檢驗方法 。
學生回憶常見物質的檢驗：碳酸鹽、酸、堿、淀粉、絲綢制品等 。
[遷移]“資料鏈接”——由加碘鹽標簽可知，加碘鹽添加的是KIO3 。已知：KIO3在酸性條件下與KI反應得到碘單質 。
如何確證碘鹽中的碘不是單質碘如何確證某食鹽是否已加碘如何確定加碘食鹽中包含鉀
用淀粉液檢驗是否含碘單質;根據所供給KIO3的性質并設計實驗方案 。
[實驗]焰色反應
金屬或金屬離子的檢驗通常采用焰色反應 。
閱讀教材，回答問題：什么叫焰色反應為何可用焰色反應來檢驗金屬或金屬離子如何進行焰色反應實驗操作中要注意什么問題
[過渡]物質的檢驗在工農業生產、科學研究以及日常生活中有重要的用途，在化學學習中也有重要的作用 ?；瘜W學習過程中，同學們必須掌握常見離子檢驗的實驗技能，學會用多種方法設計簡單的實驗方案，探究某些常見物質的組成成份 。
1.人們經常依據什么來對物質進行檢驗，以確定物質的組成
2.歸納總結物質(或離子)檢驗的一般步驟 。
3.物質(或離子)檢驗時，必須注意哪些問題
高三上冊化學教學設計3
一、說教材：
1、教材地位和作用
《利用化學方程式的簡單計算》是人教版九年級化學上冊第五單元課題3的內容，上承質量守恒定律及化學方程式，是化學中定量研究的真正體現和具體應用，也是化學計算的重要組成和基礎，并能為后面有關含雜質等計算做好準備，故學好本節內容知識極為重要 。
2、教學目標分析
根據學生的實際情況和已有的基礎，結合教材和課標，本人確定本課教學目標為：
(1)、知識目標
①、初步掌握利用化學方程式計算的步驟和方法;
②、通過化學方程式中物質間的質量比，初步理解反應物、生成物之間的質和量的關系 。
(2)、能力目標
通過對具體例題的計算，培養學生進行化學計算和解決實際問題的能力 。
(3)、情感態度目標
①、培養學生的愛國主義情感;
②、培養學生嚴謹求實、勇于創新、敢于實踐的科學精神 。
3、教學重點和難點
(1)、重點：根據化學方程式計算的步驟;
(2)、難點：物質之間量的關系 。
二、說教法
好的教學方法，能使學生易于接受，樂于學習，能有效地提高教學質量，可達到事半而功倍的效果 。因此選擇好的教法，是我們教師所追求的，本節課本人所采用的教法是：以學生的主動探究為主，教師的引導點撥為輔，讓學生在對例題進行自我解答，經過討論、對比、辨析、交流和小結的基礎上完成教學，使學生在整個教學過程中，自己不知不覺地獲取了新的知識和掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的真實情景素材激發學生的求知欲，再用學生競賽形式來充分調動學生的學習積極性，使學生改變了“要我學”轉化為“我要學”的狀態，符合新課改理念和要求，有效地提高了課堂效果和教學質量 。
三、說學法
教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心，會學是目的 。教會學生如何學，是我們教師的職責，是培養學生能力的關鍵 。本節課應充分地讓學生動手、動口、動腦，讓他們自己去觀察、討論、比較、分析、表達、交流、反思等，培養其自主學習能力和勇于探索、創新的精神 。這樣既增加了學生的參與機會，增強了學生的參與意識，又同時教給學生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學生產生一種成功感，從而提高學生學習化學的興趣 。
四、說教學程序
1、情境激趣，溫故知新 。
(利用多媒體顯示“神舟五號”升空場面)：“神舟五號”用長征系列火箭發射升空時，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當火箭被點火時會發生什么反應，寫出化學方程式 。
(說明：用我國發射“神舟五號”的真實情境進行教學，既可提高學生的學習興趣，同時又可增強學生的愛國情感，產生自豪感 。)
2、激疑解答，引入新課 。
(師)：若你是火箭推進器的設計師，當確定升空的火箭需要液氫100g時，你會在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫完全燃燒?并把你們的解題依據、思路、過程等表達出來，是否符合你的思維過程?

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