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人教版九年級化學優質課教案 九年級化學優質課教案( 五 )

物質生活百科


(作業)略 。
九年級化學優質課教案4
教學目的
知識：通過實驗 ， 使學生了解空氣的組成 ， 并對空氣的污染和防治有所認識 。
能力：初步培養學生觀察實驗 ， 分析問題的思維能力 。
思想教育：培養學生的環保意識及實事求是的科學態度 。
重點難點
了解空氣的組成及空氣污染與防治 。
教學方法
實驗探討法、課堂討論啟發式講解法 。
教學用具
儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈 。
藥品：紅磷、水 。
其它：火柴 。
教學過程
附1：課堂練習一
1.空氣中按體積計算 ， 含量最多的氣體是(　)
A.氧氣B.氮氣C.二氧化碳D.稀有氣體
2.在100升空氣里氮氣的體積大約是(　)
A.78升B.78%C.21升D.21%
3.空氣中氧氣與氮氣的體積比約為(　)
A.4∶1B.1∶4C.1∶5D.4∶5
附2：課堂練習二
4.排放到空氣中的有害物質 ， 大致可分為(　)
A.一類B.兩類C.三類D.四類
5.造成大氣污染的有害氣體是(　)
A.氮氣、氧氣B.稀有氣體、二氧化碳
C.一氧化碳、二氧化硫D.氮氣、二氧化碳
6.下列情況一般不造成空氣污染的是(　)
A.煤燃燒生成的煙B.汽車排氣生成的煙霧
C.人呼出的二氧化碳D.放鞭炮產生的煙霧
7.被污染了的空氣會嚴重地損害_____的健康 ， 影響_____的生長 ， 造成對自然資源及建筑物等的破壞 。
8.在發展生產的同時 ， 必須要充分認識_____的重要性 ， 注意消除_____以保障人類的健康和保護自然資源 。
附3：課堂練習答案
1.B2.A3.B4.B5.C6.C
7.人體 作物8.保護環境 污染源
附4：隨堂檢測
1.將下列數據(在空氣中的體積分數)序號填入有關物質后面的括號內 。
A.78% B.21% C.0.94% D.0.03%
(1)二氧化碳( ) (2)氧氣( ) (3)氮氣( ) (4)稀有氣體( )
2.下列說法正確的是(　)
A.空氣的成分是比較固定的 ， 主要由氮氣和氧氣組成
B.空氣中氧氣的質量占21% ， 氮氣占78%
C.在通常狀況下 ， 無色、無味氣體一定是空氣
D.空氣是一種單一的物質 ， 它是由空氣一種成分組成
3.桌子上放一個空燒杯 ， 燒杯內(　)
A.是氮氣 B.是氧氣 C.是空氣 D.沒有物質
4.證明空氣成分的科學家是(　)
A.法國的拉瓦錫 B.瑞典的舍勒 C.英國的道爾頓 D.英國的普利斯特里
5.下列排放到空氣中的物質 ， 不使空氣受到污染的是(　)
A.煤燃燒產生的煙B.石油化工廠排放的廢氣
C.汽車排出的尾氣D.植物光合作用放出的氣體
九年級化學優質課教案5
一、教材分析
從知識結構來說：空氣對學生來說是一種非常熟悉的氣體 ， 教材選擇了空氣作為初中化學中接觸物質知識的開端 ， 不僅承接了小學對空氣知識的介紹 ， 更重要的是它與人類的生活關系最為密切 ， 是人類不可離開的天然物質 。通過對它的認識和了解 ， 可以比較順利地引導學生進入化學世界來探索物質的奧秘 。而且 ， 選擇以空氣為主題 ， 開始這一單元的教學活動 ， 是符合“從學生熟悉的事物入手 ， 進行科學教育”的原則的 。
從能力培養來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始 ， 到做仿照實驗來測定空氣里氧氣的含量 ， 再到看圖片認識空氣的主要用途和保護空氣 ， 可以說教材深入淺出 ， 為以后的學習提供一個合理的思維方式 。
從感情培養來說：通過本課題的學習 ， 使學生又一次認識到生活中的自然科學知識 ， 進一步激發了學生學習自然科學的興趣 。
二、學情分析
學生經過兩年的學習 ， 對自然科學的學習已積累了一定的知識基礎和方法基礎 ， 可以開始嘗試培養學生的自主學習能力和分析能力 ， 但是現時的學生的自我管理和調控能力還不夠 ， 學習過程中還需要教師的嚴格要求 。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡 ， 因此在教學過程中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識 ， 通過理論分析和推理判斷來獲得新知識 ， 發展抽象思維能力 。當然在此過程仍需要以一些感性認識作為依托 ， 可以借助實驗或多媒體電教手段 ， 加強直觀性和形象性 ， 以便學生理解和掌握 。因此做好每一個演示實驗和調動好學生的積極性 ， 不斷提供動腦的問題情景 ， 提供動手的練習機會 ， 讓每個學生參與到學習中來是上好本課題的關鍵 。

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