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人教版九年級化學優質課教案 九年級化學優質課教案( 二 )

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為了使學生學到的知識能得以應用和鞏固提升 ， 我設置了如下兩個交流思考 。
【交流思考1】鈉著火了怎么辦?
【交流思考2】鈉單質放置在空氣中 ， 最終變成了什么物質?
以上兩個問題的設置 ， 既是對鈉的氧化物知識的復習和運用 ， 又自然而然的引入了Na2CO3與NaHCO3知識的教學 。(本部分內容大約需要4分鐘 。)
第三環節：Na2CO3與NaHCO3性質對比
對于Na2CO3與NaHCO3兩者溶解性差異實驗及水溶液性質的檢驗 。操作比較簡單 ， 但有些差異比較細微 ， 除了需要用眼仔細觀察外 ， 還需要觸摸感受 。所以我讓學生自己動手完成實驗 。采用了分組討論 ， 實驗探究的方法 。這樣既體現了學生的主體性 ， 又培養了學生的實驗觀察、分析、探究的能力和團結協作的能力 。(本部分內容大約需要6分鐘) 。
Na2CO3與NaHCO3熱穩定性實驗探究 。我設置的是演示實驗 ， 通過一組對比實驗 ， 學生通過觀察 ， 很容易得出兩者熱穩定性的差異 。
實驗做完后 ， 在多媒體上的表格中總結歸中Na2CO3與NaHCO3性質對比 。(本部分內容大約需要8分鐘 。)
在完成Na2CO3與NaHCO3性質對比后 。我又設置兩個交流思考 。
【交流思考1】如何除去Na2CO3固體中的NaHCO3?如何除去Na2CO3溶液中的NaHCO3?
【交流思考2】如何鑒別Na2CO3和NaHCO3?
學生在小組討論中完成以上兩個問題 ， 我及時給予點評、總結 。(本部分內容大約需要6分鐘 。)
課堂小結 。
此時 ， 教學活動已接近尾聲 ， 我啟發學生回顧、再現知識 ， 并把本節課的主干知識寫到黑板上 ， 起到提綱挈領、畫龍點睛的作用 。(本部分內容大約需要3分鐘 。)
布置作業
五、說板書
本節課運用了多媒體輔助教學 ， 所以板書主要簡明扼要的寫出Na2O與Na2O2 ， Na2CO3與NaHCO3的主要性質即可 。(見附表)
教學評價：
本節課依據構建主義理論 ， 我設置了“滴水生火”和“吹起生火”兩個趣味實驗 ， 給學生以強烈的視覺沖擊 ， 從而使學生很想知道什么物質具有這樣的性質 ， 激發起學生強力的求知欲 。
營造了很好的課堂情趣 。同時又依據知識特點 ， 用實驗探究來完成對鈉的幾種化合物的認識 ， 充分體現了化學的學科特點和學生的主體意識 。既提升了學生的觀察能力、動手操作能力、思維能力 。
又可以使學生學習到科學研究的一般方法和培養學生實事求是的科學品德 ， 除此外還大量運用了對比的學習方法 ， 以表格的形式整理出來 ， 使學生一目了然 。完成了由感性認識到理性認識的上升 ， 收到了較好的教學效果 。
九年級化學優質課教案2
教學目的
1.使學生了解空氣的組成 ， 空氣的污染和防止污染;了解稀有氣體的化學特性和用途 。
2.通過空氣中氧氣含量的測定實驗 ， 培養學生的分析思維能力和觀察能力 。
3.通過人類認識空氣的簡史介紹 ， 使學生認識到進行科學探索 ， 必須具有嚴肅認真、實事求是的科學精神和態度 。
重點和難點
了解空氣的組成;了解空氣污染給人類帶來的危害 ， 以增強學生的環保意識 。
教學方法
談話、研討、講解相結合的啟發式教學
教學過程
(引言)在我們人類生存的環境當中 ， 時時處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質 ， 它跟我們的生活最密切 ， 它既是一切動植物生命的支柱 ， 也是重要的、廉價的自然資源 ， 它就是我們在小學自然課上已經學到 ， 今天將要進一步學習的空氣 。
(提問)空氣就在我們的周圍 ， 你對它已有哪些了解?
(提示：它是一種單一的物質嗎?它主要由哪些成分組成?)
(小結)空氣是一種無色、無氣味的氣體 ， 它不是一種單一物質 ， 是由多種氣體物質組成的 。人們已經測知它的成分有：
一、空氣的組成
1.空氣的成分及其體積分數(大約)：
(講述)空氣的主要成分是：氮氣約占總體積的4/5 ， 氧氣約占1/5.
(提問)你知道氮氣和氧氣在性質上主要的不同嗎?
(氧氣支持燃燒 ， 氮氣不支持燃燒 。)
(講解并提問)實驗可以證明：紅磷能在空氣中燃燒 ， 實質上只是紅磷跟空氣中的氧氣發生反應 ， 生成五氧化二磷 。五氧化二磷是一種白色固體 ， 且極易溶于水 。

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